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    牛的黑色（B）对红色（b）是显性．良种场现有两栏牛，A栏全为黑色，B栏既有黑色又有红色．A、B栏牛是亲子代关系，来场参观的生物兴趣小组同学，有的说B栏是A栏的亲代，有的说B栏是A栏的子代．请你根据所学生物知识，分析回答下列问题：
    （1）若B为A的杂交后代，则A栏中牛的基因型为
     
    ，B为 BB、Bb、bb．
    （2）若A为B的杂交后代，则B栏中牛的基因型为BB和bb，A为
     
    ．
    考点：基因的分离规律的实质及应用
    专题：
    分析：要区分一对相对性状的显、隐性关系，可以让生物杂交，有两种情况可以作出判断，若是两个相同性状的生物个体杂交后代中有另一个新的相对性状出现，则亲本的性状为显性性状；若是不同性状的生物个体杂交，后代中只出现一种性状，则此性状为显性性状．
    解答： 解：（1）A栏全为黑色，故基因型为BB或Bb，若B栏种牛是A栏种牛的杂交后代，说明A栏的后代出现性状分离，则A栏种牛的基因型只能为Bb，B栏种牛的基因型为BB、Bb、bb．
    （2）B栏既有黑色又有红色，基因型分别为B_、bb，若A栏种牛是B栏种牛的杂交后代，说明其杂交后代均为B_，则B栏种牛的基因型为BB、bb，且BB的牛和bb的牛不是同一种性别，A均为Bb．
    故答案为：
    （1）Bb
    （2）Bb
    点评：本题考查基因分离定律的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．
    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    大棚栽培中，在适宜的光照、土壤、肥料、温度等条件下，为增加粮食的产量，应适当增加（　　）
    A、空气中含氧
    B、空气中含氮量
    C、空气中含CO2量
    D、土壤中无机盐含量

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    现有一批西瓜种子，基因型为AAbb（假设两对基因控制的性状依次为瓜皮浓绿有条斑、厚皮）．将这批种子随机分为①②两组，分别用一定浓度的秋水仙素溶液处理．
    （1）①组实验的目的是为了培育三倍体无子西瓜，则秋水仙素的作用是
     
    ，育种原理是
     
    ．三倍体无子西瓜的两个亲本
     
    （属于、不属于）同一个物种．原因是
     
    ．
    （2）②组实验中所结西瓜瓜皮全是浓绿有条斑，但自交后代出现了一定数量的嫩绿无条斑西瓜，请简要分析该现象产生的原因是
     
    ．
    （3）假设②组中还出现了少量结薄皮西瓜的植株，欲鉴别其是否为纯台子，请用遗传图解表示检验过程，并作简要说明．如果检验得知该植株为杂合子，为了得到可稳定遗传的薄皮西瓜品种，可采用的方法是
     
    （答出两种）．在选育薄皮西瓜的过程中，该物种是否发生了进化？
     
    ，判断的依据是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    回答有关物质跨膜运输的问题．
    Ⅰ．研究表明，主动运输能量的来源不同分为三种类型，如图中a、b、c所示，■、▲、○代表跨膜的离子或小分子．
    （1）图中细胞质基质存在于
     
    （填“P”或“Q”）侧，判断依据是
     
    ．
    （2）主动运输的特点是
     
    ．
    （3）b类型中，○所代表的离子或小分子转运所需的能量来源于
     

    A．浓度差所造成的势能  B．ATP直接提供能量  C．光能驱动  D．细胞内物质合成时释放的能量
    （4）下列生物中，最有可能采用c类型进行主动运输的是
     

    A．噬菌体   B．细菌   C．果蝇   D．小鼠
    Ⅱ．有人认为小肠上皮细胞吸收葡萄糖的方式是ATP驱动的主动运输或协助扩散．为了证实这一假设，进行以下实验探究：取甲、乙两组生长状况相同的小肠上皮细胞，分别置于适宜浓度的葡萄糖培养液中，甲组给予正常呼吸，乙组用细胞呼吸抑制剂处理．
    （5）若小肠上皮细胞是以ATP驱动的主动运输方式吸收葡萄糖，则一段时间后两组溶液中浓度降低的是
     
    组．
    （6）细胞膜的主动运输对活细胞的生理意义是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    图中，两条虚线之间的部分表示生态系统功能正常的作用范围．y表示一个外来干扰使之偏离这一范围的大小；x表示恢复到原状态所需的时间；曲线与正常范围之间所夹的面积可以作为总稳定性的定量指标（TS）．下列说法正确的是（　　）
    A、在正常作用范围内，生态系统中生物的种类和数量基本保持不变
    B、对同一个生态系统来说，y值和x值之间呈正相关
    C、在遭到干扰时，x、y值的大小与生物种类有关，与数量无关
    D、TS值越小，这个生态系统的总稳定性越小

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    小麦的抗病（T）对不抗病（t）是显性．两株抗病小麦杂交，后代中有一株不抗病，其余未知．这个杂交组合的基因型可能是（　　）
    A、TT×TT
    B、TT×Tt
    C、Tt×Tt
    D、Tt×tt

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    此表是有机物从植物传递到植食动物鳞翅目幼虫过程中部分能量流动的情况，根据表中数据不能得出的结论是（　　）
    项目被鳞翅目幼虫吃掉的植物鳞翅目幼虫粪便含有的能量鳞翅目幼虫呼吸消耗的能量用于鳞翅目幼虫生长的能量
    能量（J）419.00209.50146.6562.85
    A、鳞翅目幼虫的同化量为209.5J
    B、食物中的能量只有15%用于了幼虫自身的生长
    C、鳞翅目幼虫从第一营养级获取的能量有一部分以呼吸热能的形式散失，因此能量在生态系统中的流动是不可循环的
    D、能量由植物传递到植食动物鳞翅目幼虫的效率为50%

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    假说-演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法．下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是（　　）
    A、遗传因子在体细胞中成对存在
    B、通过测交试验，孟德尔统计测交子代的两种表现型之比接近1：1
    C、若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种表现型之比接近1：1
    D、由F2出现了“3：1”推测生物体产生配子时，成对遗传因子彼此分离

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    红星中学的同学在高一时用牵牛花做杂交实验，高二时得到子代，结果如下表所示：
     父本母本子代
    一班1朵红花1朵红花298朵红花、101朵蓝花
    二班1朵蓝花1朵蓝花红花、蓝花（没有意识到要统计数量比）
    三班1朵红花1朵蓝花红花、蓝花（没有意识到要统计数量比）
    四班1朵红花1朵红花全红花
    （1）若四个班的同学没有进行交流，且均以为花色仅受一对等位基因控制，则
     
    班和
     
    班对显隐性的判断刚好相反．四个班经过交流后，对该现象提出了两种可能的假说：
    假说一：花色性状由三个复等位基因（A+、A、a）控制，其中A决定蓝色，A+和a都决定红色，A+相对于A、a是显性，A相对于a是显性．若该假说正确，则一班同学所用的两朵亲代红花的基因型组合方式可能为①
     
    ×
     
    ，②
     
    ×
     
    两种情况．
    假说二：花色性状由三个复等位基因（A、a1、a2）控制，只有a1和a2在一起时，才会表现为蓝色，其它情况均为红色，A相对于a1、a2为显性．
    能否仅根据一班F1的数量比判断哪种假说是正确的？
     
    （能/不能）．
    （2）将一班F1中的蓝色花进行自交得一班F2，将二班F1中的红色花自交得二班F2．到了 高三，统计得到一班F2中红花个体和蓝花个体各占一半，则一班同学可以据此判断自己高一时所用的两朵红花亲本的基因型为
     
    ，并且可推测二班F2中的花色比例应为
     
    ，而这个推测数据和二班同学实验得到的真实数据吻合，表示我们的假说
     
    （填“一”或“二”）是对的．同学们探索牵牛花色遗传方式的这种思路在科学研究中被称为
     
    法．

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