【题目】如图是某湖泊生态系统能量流动的定量分析图解．图中A、B、C代表三个营养级，数字均为实际测得的能量数，单位为百万千焦．已知该生态系统受到的太阳辐射为118872百万千焦，但其中118761百万千焦的能量未被利用．请回答： 
（1）流经该生态系统的总能量A是所固定的太阳能．
（2）能量从第二营养级到第三营养级的转化效率为 ． 在大多数食物链和食物网中，能量在两个营养级间的传递效率大约是 ．
（3）由图可知，下个营养级不能得到上个营养级的全部能量，原因有： ①各营养级生物体内的大量能量被；
②其次是上个营养级的部分能量；
③还有少数能量被利用．
【答案】
（1）生产者
（2）20%；10～20%
（3）呼吸作用消耗；未被利用；分解者
【解析】解：（1）据图分析，流经该生态系统的总能量A是生产者固定的太阳能总量．（2）从第二营养级到第三营养级的转化效率为 
×100%=20%．在大多数食物链和食物网中，能量在两个营养级间的传递效率大约是10～20%．（3）由图可知，下个营养级不能得到上个营养级的全部能量，原因有：①各营养级生物内的大量能量被呼吸作用消耗；②其次是上个营养级的部分能量未被利用；③还有少数能量被分解者利用． 所以答案是：（1）生产者（2）20% 10～20%（3）①呼吸作用消耗②未被利用③分解者
【考点精析】解答此题的关键在于理解生态系统的功能的相关知识，掌握生态系统是生物与环境之间能量交换和物质循环的基本功能单位；生态系统中各组分之间紧密联系，才能使生态系统成为一个统一整体，包括物质循环，能量流动，信息传递．
科目：高中生物 来源： 题型：
【题目】下列关于孟德尔遗传定律的研究过程的分析，正确的是
A. 孟德尔假说的核心内容是生物体能产生数量相等的雌雄配子
B. 为验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验
C. 孟德尔认为生物发生性状分离的根本原因是等位基因的分离
D. 孟德尔发现的遗传规律可解释所有有性生殖生物的遗传现象
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科目：高中生物 来源： 题型：
【题目】如图表示某物种迁入新环境后，种群增长速率随时间的变化关系．在第10年时经调查该种群数量为200只，估算该种群在此环境中的环境容纳量约为（ ） 
A.100只
B.200只
C.300只
D.400只
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科目：高中生物 来源： 题型：
【题目】下图为细胞膜结构及物质跨膜运输方式的示意图,相关叙述正确的是（ ）
A. c可代表小肠绒毛上皮细胞吸收葡萄糖
B. ①②④能与斐林试剂发生紫色反应
C. ③是细胞膜的基本支架, 是固定不动的
D. ①可能与机体的免疫、体液调节等有关
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科目：高中生物 来源： 题型：
【题目】给健康动物注射一定量的甲状腺激素，不会引起( )
A. 垂体分泌促甲状腺激素的量增加
B. 下丘脑促激素释放激素分泌量减少
C. 神经系统兴奋性和细胞呼吸增强
D. 甲状腺分泌甲状腺激素的量减少
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科目：高中生物 来源： 题型：
【题目】如图为探究酵母菌进行的细胞呼吸类型的装置图，下列现象中能说明酵母菌既进行有氧呼吸，同时又进行无氧呼吸的是（ ）
A. 装置1中液滴左移，装置2中液滴不移
B. 装置1中液滴左移，装置2中液滴右移
C. 装置1中液滴不移动，装置2中液滴右移
D. 装置1中液滴右移，装置2中液滴左移
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科目：高中生物 来源： 题型：
【题目】某研究者想调查某菜地的一只虫子每天用于生长和发育的能量。他需测定的内容是( )
①虫子吃的叶片的干物质量
②每天虫子粪便的干物质量
③每天该虫子的二氧化碳的排出量
④每天该虫子以热能的形式散失的能量
A. ①②③④ B. ①②④
C. ①③④ D. ①②③
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