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    10．能克服远缘杂交不亲和技术的是（　　）
    A．组织培养B．细胞融合C．动物胚胎移植D．单倍体育种

    分析 基因工程可将不同物种的基因导入生物体内，从而表现相应的性状，能实现远缘杂交；
    细胞融合可以将来自两个不同物种细胞融合成一个杂种细胞，在克服远源杂交不亲和的障碍方面所取得的重大突破．

    解答 解：A、组织培养是利用植物细胞的全能性，将离体组织或细胞培养成生物体，属于无性繁殖，保持亲本的遗传特性，A错误；
    B、细胞融合可以将来自两个不同物种细胞融合成一个杂种细胞，在克服远源杂交不亲和的障碍方面所取得的重大突破，B正确；
    C、动物胚胎移植是指将雌性动物的早期胚胎，或者通过体外受精及其他方式得到的胚胎，移植到同种的、生理状态相同的其他雌性动物的体内，使之继续发育为新个体的技术，能发挥雌性个体的繁殖潜力，不能克服远缘杂交不亲和障碍，C错误；
    D、单倍体技术是利用组织培养将花粉培养成植物体，优点是明显缩短育种年限，不涉及远缘杂交，D错误．
    故选：B．

    点评 本题考查植物组织培养、细胞融合、胚胎移植和单倍体育种等相关知识，意在考查学生的识记能力和分析能力，属于中档题．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：高中生物 来源：2016届浙江湖州中学高三上学期期中考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下面甲、乙两图分别表示真核生物DNA分子与原核生物DNA分子复制过程示意图，下列有关说法错误的是

    A．甲、乙两图中DNA分子都是边解旋边双向复制的

    B．两类生物的这种DNA分子复制方式均可提高复制速率

    C．两类生物的DNA分子复制过程中都需要解旋酶、DNA聚合酶

    D．真核生物的DNA复制从是多个起点同时开始的，而原核生物是从一个起点开始的

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    1．下列有关探究实验，叙述不正确的是（　　）
    A．生长素类似物处理插条可用浸泡法把插条基部在低浓度的药液中浸泡一天
    B．探究生长素类似物对生根促进的最适浓度时一般需要进行预实验
    C．统计土壤动物丰富度通常用的方法有记名计算法和目测估计法
    D．统计土壤动物丰富度时只需要对活的个体计数，死亡个体不计数

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    18．下列生物学观点的表述不正确的有（　　）
    ①肺炎双球菌的体内转化实验，证明DNA是遗传物质  ②自然选择通过作用于个体而影响种群的基因频率
    ③调查棉牙虫的种群密度可用标志重捕法           ④TaqDNA聚合酶常用于PCR扩增目的基因
    ⑤胚胎移植前，要对供，受体母牛进行同期发情处理．
    A．①③B．②④C．②⑤D．④⑤

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    5．20世纪30年代，科学家们发现天花、水痘和麻疹等疾病的患者的病理组织中存在多核细胞，这些多核细胞的来源可能是（　　）
    A．体细胞在有丝分裂过程中，染色体完成了复制但纺锤体的形成受到破坏，导致细胞不能分裂成两个子细胞而形成多核细胞
    B．体细胞在有丝分裂过程中，体内的有关病毒阻碍了细胞的分裂过程，导致细胞不能分裂成两个子细胞而形成多核细胞
    C．患者的体细胞在病毒诱导下，由两个或多个细胞核直接融合形成了多核细胞
    D．患者体内的病毒直接诱导多个体细胞融合而形成多核细胞

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    15．下列有关科学实验及方法的叙述，正确的是（　　）
    A．“细胞膜流动镶嵌模型”和“DNA双螺旋结构模型”都是物理模型
    B．用含32P的肉汤培养基培养T2噬菌体，可以获得DNA被32P标记的T2噬菌体
    C．在基因工程中，通常需要用不同的限制酶切割目的基因和运载体
    D．微生物培养过程中只有采用平板划线法才需要在操作结束后将平板倒置放入恒温培养箱中培养

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    2．美国的一个淡水湖群落演替过程中死亡的植物不断沉入水底，湖底抬升、湖水变浅、蓬菜、荇菜等浮叶植物出现，随湖底进一步抬升，芦苇等浅水植物出现．经过漫长的演替，当群落演替到与环境条件处于平衡状态时所达到的稳定群落就叫做顶级群落．有关该群落演替过程的叙述，正确的是（　　）
    A．达到顶级群落时的生态系统一定是森林系统
    B．形成顶级群落时生态系统始终处于平衡状态
    C．达到顶级群落时，输入生态系统的中能量等于总呼吸量
    D．该群落演替过程中能量传递速率逐步提高

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    19．下列甲、乙、丙三图示是对生长素的产生、作用及运输进行的系列研究，请仔细分析图后回答下列问题：

    （1）甲图是单侧光照下，对燕麦胚芽鞘作如下处理：
    a．放在暗盒里；
    b．在胚芽鞘尖端的下部用锡铂遮住；
    c．在尖端横向插入云母片；
    d．在尖端横向插人琼脂片；
    e．切去胚芽鞘的尖端；
    f．切去胚芽鞘尖端，但在切口上放一含有一定浓度生长素的琼脂小块；
    ①有单侧光照射时仍能直立生长的有af．
    ②弯向光源生长的有bd．
    ③不生长，不弯曲的有ce．
    ④以上实验说明，植物的茎具有向光性生长的特性，感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端，胚芽鞘尖端能够产生生长素．
    （2）图乙、丙表示用切取的胚芽鞘中段和琼脂块共同研究生长素在植物体内运输的实验：
    ①图乙中供应块是含有生长素的琼脂块，接受块是不含有生长素的琼脂块．实验的结果，胚芽鞘C将向左侧弯曲生长；若给胚芽鞘C右侧单侧光照，C将向左侧弯曲生长．
    ②在同样条件下，图丙实验的结果，胚芽鞘D将既不生长也不弯曲．
    ③上述实验说明，生长素在植物体内的运输方向只能是形态学上端向形态学下端运输．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    20．如图表示不同光照强度下单位时间内某植物的CO2释放量和其叶绿体的O2产生量．假设在不同光照强度下植物的呼吸速率不变，请据图回答下列问题：
    （1）该植物的呼吸速率可用光照强度为a（填字母）时，单位时间内CO2释放量表示．若植物分解的能源物质仅为葡萄糖，那么植物的耗氧量为6μmol•m-2•s-1．
    （2）当光照强度为b时，该植物光合速率小于（填“大于”、“等子”或“小于”）呼吸速率．若将光照强度由c调节为d，短时间内叶绿体中ATP的量将增加（填“增加”、“不变”或“减少”）．
    （3）若光照强度为d，每天光照12h，黑暗12h，该植物能否正常生长？否，原因是当光照强度为d时，植物的实际光合速率为8μmol•m-2•s-1，呼吸速率为6μmol•m-2•s-1，那么每天12h光照、12h黑暗交替进行，植物的有机物积累量为负值，所以植物不能生长．．

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