分析 1、分析题图:图甲中所示细胞结构:①线粒体②内质网③核糖体④染色质⑤核仁⑥核膜⑦高尔基体⑧细胞核⑨细胞膜⑩中心体.
2、图乙表示细胞膜的结构示意图,图中a表示糖蛋白,b表示细胞膜中的蛋白质,c表示磷脂双分子层.
3、生物膜系统包括细胞膜、核膜和细胞器膜.
4、分泌蛋白的合成需要核糖体作为合成场所,内质网进行加工和运输,高尔基体进行加工和分泌,最终通过细胞膜胞吞的方式运输到细胞外,全过程均需线粒体提供能量.
解答 解:(1)生物膜系统包括细胞膜、核膜和细胞器膜,中心体和核糖体由于没有膜结构,因此不属于生物膜系统.抗体属于分泌蛋白,在分泌蛋白的合成需要核糖体作为合成场所,内质网进行加工和运输,高尔基体进行加工和分泌,最终通过细胞膜胞吞的方式运输到细胞外,全过程均需线粒体提供能量.
(2)由于图乙中有a糖蛋白,因此该膜表示细胞膜的结构示意图,当细胞衰老时,通透性改变,使物质运输功能降低.
(3)细胞核是,是细胞代谢和遗传的控制中心.细胞中95%的能量是由线粒体有氧呼吸提供的,在动物细胞有丝分裂的过程中,中心体会发出星射线形成纺锤体.
(4)叶绿体是进行光合作用的场所,线粒体是进行有氧呼吸的主要场所,它们膜的功能不同关键是存在于膜上的蛋白质的种类不同.
故答案为:
(1)生物膜系统 ③②⑦⑨①
(2)⑨降低
(3)遗传信息库,控制着生物体的遗传与代谢 ①线粒体 ⑩中心体
(4)b
点评 本题难度不大,属于考纲中识记、理解层次的要求,本题解题的关键为准确分析图解,涉及的知识点有生物膜系统、衰老细胞的特征、细胞核的功能等相关知识点.本题中衰老细胞的特征为考生记忆的易错点,考生平时注意基础知识的积累,构建一定的知识网络.
科目:高中生物 来源:2016届广东中山高三第一学期期末统一考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
不同的肺炎双球菌具有不同的表面抗原.给大鼠同时注射S型和R型两种肺炎双球菌,一段时间后,从大鼠体内分离出浆细胞并单独培养.提取该大鼠的血清(不含S型和R型细菌)和每一个浆细胞的单独培养液并分别保存,随后的实验最可能出现的是
A.大鼠的血清与浆细胞的单独培养液混合后,将会产生免疫反应
B.把不同浆细胞的培养液混合,将出现免疫反应
C.每一种培养液最多只能使一种肺炎双球菌失去感染力
D.向大鼠血清中加入上述两种肺炎双球菌,只有一种出现凝集现象
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 细胞凋亡是生理性的,细胞坏死是病理性的 | |
| B. | 细胞凋亡是主动性的,细胞坏死是被动型的 | |
| C. | 对细胞本身而言细胞凋亡是有益的,细胞坏死是有害的 | |
| D. | 细胞凋亡是有基因控制的,细胞坏死是由外界因素引起的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 乙酰胆碱和5-羟色胺与受体结合后,都能引起突触后膜Na+通道开放 | |
| B. | 乙酰胆碱和5-羟色胺在突触后膜上的受体相同 | |
| C. | 若某种抗体与乙酰胆碱受体结合,不会影响甲神经元膜电位的变化 | |
| D. | 若甲神经元上的Ca2+通道被抑制,会引起乙神经元膜电位发生变化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 5过程的细胞不会发生细胞凋亡且细胞周期会延长 | |
| B. | 4过程中酶活性不受影响 | |
| C. | 3和6过程中因基因选择性表达而有新蛋白质合成 | |
| D. | 6过程与基因表达无关 |
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 德国施莱登、施旺最初提出的细胞学说,认为所有细胞都是由老细胞分裂产生 | |
| B. | 罗伯特森观察到细胞膜为“亮-暗-亮”三层,认为细胞膜的结构为“脂质-蛋白质-脂质” | |
| C. | 鲁宾和卡门研究出光合作用释放的O2中的O全来自于CO2 | |
| D. | 切赫和奥特曼发现少数单体为核糖核苷酸的多聚体也是酶 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 酶的基本组成单位是氨基酸和脱氧核糖核苷酸 | |
| B. | 黑暗条件下,细胞质基质不能产生ATP | |
| C. | DNA连接酶可连接DNA双链的氢键,使双链延伸 | |
| D. | 糖类氧化分解过程中的能量,可以转化为热能和ATP中的化学能 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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