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    下列选项能体现分离定律实质的是（　　）
    A、F1产生配子之比为1：1
    B、F2显隐性之比为3：1
    C、F2的基因型之比1：2：1
    D、F1测交后代显隐性之比为1：1
    考点：基因的分离规律的实质及应用
    专题：
    分析：基因分离的实质是减数分裂形成配子时，控制一对相对性状的等位基因随着同源染色体的分开而分离，分别进入子细胞中．
    解答： 解：A、F1在减数分裂形成配子时，等位基因随着同源染色体的分开而分离，产生配子的比为1：1，A正确；
    B、F2显隐性之比为3：1，属于性状分离，B错误；
    C、F2基因型的比为1：2：1，是产生的配子随机结合形成的，属于结果而不是实质，C错误；
    D、测交后代比为1：1，是检测F1基因型的，不能说明基因分离定律的实质，D错误．
    故选：A．
    点评：本题考查了分离定律的实质，意在考生学生的识记能力和理解能力，难度不大．
    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：

    在生物体内含量极少但对维持生物体正常生命活动不可缺少的一组元素是（　　）
    A、N、P、K、I、Cu、Fe
    B、O、S、N、Mg、Fe
    C、B、Mo、Zn、Cu、Fe
    D、N、P、K、C、H、O

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    光合作用是植物最重要的代谢活动之一，回答下面两道关于植物光合作用的问题：
    Ⅰ：影响光合作用的外在因素有光照强度、二氧化碳浓度等．科研人员为研究氧气浓度与光合作用的关系，测定了烟草叶片在25℃时，不同氧气浓度下的光合作用速率（以CO2的吸收速
    率为指标），部分数据如下表，请分析回答：
    氧气浓度2%20%
    CO2的吸收速度（mg/h．cm2）239
    （1）O2浓度由2%增大为20%时，烟草叶片吸收CO2的速率大幅下降，推测这种变化与
     
    增强有关，还可能与
     
    的变化有关．
    （2）为了探究O2浓度对光合作用是否构成影响，在上表所获得数据的基础上，还需测定黑暗条件下对应的呼吸速率．假设在25℃，氧浓度为2%时，呼吸速率为X（mg/h?cm2），氧浓度为20%时，呼吸速率为Y（mg/h?cm2）．
    ①如果23+X=9+Y，说明：氧气浓度的增加
     
    （填影响或不影响）光合作用．
    ②如果23+X＞9+Y，说明：氧气浓度的增加影响光合作用，并且高浓度的氧气对光合作用有
     
    （填促进或抑制）作用．
    Ⅱ：甲、乙、丙三种植物光合作用强度与光照强度的关系如图所示．据图回答：

    （1）强光下上述三种植物固定CO2能力最强的是
     
    ．
    （2）乙植物达到最大光合作用强度所需的最低光照强度是
     
    （a、b、c、d）．
    （3）当光照强度从a到b时，植物光合作用强度增加的最快的是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    1952年，莱德伯格夫妇通过“影印培养法”，研究大肠杆菌抗链霉素的突变与环境因素的关系．实验的过程如图所示：

    说明：将原始菌种培养在1号培养基中，待长出很多菌落后，将灭菌绒布面按到1号培养基上，使绒布面沾上各个菌落．然后再将绒布面分别按到2号和3号培养基上，使绒布面上的菌落按照原位接种到2号和3号培养基上，这种接种方法称为“影印接种”．同理，6号和7号接种自5号培养基，10号和11号接种自9号培养基．
    请据此实验回答下列问题：
    （1）细菌抗药性变异的来源属于
     
    ．如果3中没有细菌长出，说明
     
    ．
    （2）根据3中菌落所在的部位，挑取2号培养基中相应部位的菌落在4中扩大培养．同理，进行5～12的操作．5或9培养基中菌落数的多少与
     
    有关，大肠杆菌的分裂方式是
     
    ．
    （3）3号与2号培养基中的菌落数的比值，是抗性菌落（株）占全部菌落（株）的比例．观察实验结果，判断4、8、12中抗性菌落（株）的比例最大的是
     
    ，其中的细菌及其亲代有没有接触过链霉素？
     
    ．
    （4）可见，细菌抗药性的形成是在施加链霉素之
     
    （前或后）．链霉素对细菌抗性菌落（株）的作用在于
     
    ，其内在实质是
     
    ．
    （5）尽管环境中细菌菌群中存在抗药性基因，但是目前仍使用抗生素治疗由细菌感染引起的疾病．原因在于菌群中
     
    ．如果不加节制的滥用抗生素，可能导致的后果是抗生素的药效
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为某细菌在培养过程中同一时期进行的相关实验结果示意图，图中曲线代表变化趋势．请据图回答：
    ①：在培养基中加入精氨酸    ②：在培养基中加入乳糖
    （1）根据图中细菌数目随时间变化所呈现的趋势，可以判断此时细菌处于生长曲线中的
     
    期，处于此时期的细菌常作为生产用的
     
    ．
    （2）由图中A酶活性的曲线变化可推知，精氨酸可能是A酶催化反应的
     
    （填“底物”或“产物”），理由是
     
    ．这种调节方式属于
     
    ．
    （3）当培养基中葡萄糖被耗尽，则细菌的生长繁殖会受到限制，此时在原本缺乏乳糖的培养基中加入乳糖，可发现细菌的生长繁殖恢复正常．由图中B酶的曲线变化可知，加入乳糖后，B酶的合成量
     
    ，由此推测B酶属于
     
    酶．由加入培养基的营养成分分析，该细菌新陈代谢的同化作用类型为
     
    ，加入培养基中的乳糖可作为细菌生长繁殖所需的
     
    物质．
    （4）图中A酶和B酶曲线变化对微生物生长的共同意义在于
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    图甲为北极冻原生态系统中部分生物构成的食物网．图乙虚线方框内表示一个生态系统，箭头表示该生态系统能量流动的方向．请据图回答问题．

    （1）图甲中有
     
    条食物链，雪兔和狼之间有明显的种间关系是
     
    ．
    （2）假如北极狐的食物
    1
    2
    来自雷鸟，
    1
    8
    来自植物，且该系统能量从生产者到消费者的传递效率为10%，从消费者到消费者的能量传递效率为20%，如果北极狐种群增加的能量为80kJ，若不考虑其他变化的影响，则植物增加的能量是
     
    kJ．
    （3）图乙中的各种成分通过
     
    紧密地联系在一起，形成一个统一的整体．c代表生态系统中的成分是
     
    ．
    （4）如表表示图乙生态系统的能量流动情况．
    同化总量
    （×106 J）    		储存能量
    （×106 J）    		呼吸消耗
    （×106 J）
    A900200700
    B1001585
    C15213
    D186012
    分析上表可知，流入该生态系统的总能量为
     
    （×106 J），从第二营养级到第三营养级的能量传递效率为
     
    ．碳在以图中的无机环境与（a、b、c、d）之间是以
     
    形式传递的．生态系统能量流动的特点是
     
    ；物质循环的特点是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    遗传信息的载体是（　　）
    A、核酸B、核糖核苷酸
    C、氨基酸D、脱氧核糖核苷酸

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    健康是人生最宝贵的财富之一，内环境稳态的维持与人体健康有密切的关系．下面是人体某组织结构示意图，据图回答：（在“[]”中写字母，在“--”上写名称．）

    （1）A细胞生活的内环境是[
     
    ]
     
    ．
    （2）当C中水分减少时，其浓度改变会刺激下丘脑产生
     
    ，促进
     
    对水分的重新吸收，使尿量
     
    ．
    （3）图中，C液渗透压的大小主要与
     
    的含量有关．C液与A液和B液的最主要区别是
     
    ．
    （4）若此图表示胰岛组织，当C中血糖浓度明显增加时，胰岛细胞合成分泌激素的变化是
     
    ，以调节血糖浓度，实现内环境的稳态．
    （5）日常生活中，如果饮水过少或吃的食物偏咸，会导致内环境的渗透压
     
    ，但机体能通过体液和
     
    的共同调节，使内环境的渗透压保持相对稳定．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    根据人体免疫的相关概念图回答问题：

    （1）人体内的免疫细胞来源于骨髓中的造血干细胞，由造血干细胞分化而成的各种免疫细胞形态和功能不同，主要是由于
     
    ．
    （2）既能参与非特异性免疫，又能参与特异性免疫的是[
     
    ]
     
    ．
    （3）概念图的以下细胞中，具有分化能力的是
     
    ．
    A．记忆细胞         B．b          C．c         D．d
    （4）形成[c]
     
    的途径有：
    ①
     
     
    ；
    ②
     
    ；
    ③
     
    ．
    （5）抗体的化学本质是
     
    ，若我们接种了原来流行的流感病毒研制的疫苗，是否可以预防现今的流行感冒？
     
    ，为什么？
     
    ．

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