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    甲图表示生物体内主要生命物质形成的示意图．乙图表示细胞的模式结构，请据图回答：（括号内填写编号）
    （1）图中X中一定有
     
    元素，Y中一定有
     
    元素．小分子化合物c叫
     
    ．
    （2）A可分为A1…A5等，其结构的多样性决定了其功能的多样性，原因是：
     
    ；C1多样性的主要原因是
     
    ．
    （3）人体某细胞正发生着C1扩增的变化，则该细胞处于细胞周期中的
     
    期．
    （4）甲图中过程Ⅰ进行的场所是
     
    ，形成的C2是通过
     
    进入细胞质的．甲图中过程Ⅱ进行的场所是
     
    ．
    考点：蛋白质分子结构多样性的原因,细胞有丝分裂不同时期的特点,遗传信息的转录和翻译
    专题：
    分析：分析甲图可知，A1…A5的功能可知，A是蛋白质，a是氨基酸，C2是mRNA，C1是DNA，c是脱氧核苷酸，Ⅰ过程是转录过程，Ⅱ过程是翻译过程；分析图乙可知1是细胞膜，2是细胞质基质，3是高尔基体，4是核膜，5是染色质，6是核仁，7是核液，8是核孔，9 是中心体，10是线粒体，11是内质网，12 是核糖体．
    解答： 解：（1）a是氨基酸，氨基酸的元素组成是C、N、H、N，因此X是N；c是脱氧核苷酸，脱氧核苷酸的元素组成是C、N、H、N、P，因此Y是N、P．
    （2）A是蛋白质，可分为A1…A5等，A1…A5具有不同的功能，蛋白质功能多样性是由蛋白质结构多样性决定的，蛋白质结构多样性的原因是多肽链中氨基酸的种类、数目和排列顺序及多肽链的空间结构的不同，C1DNA多样性的原因是脱氧核苷酸的排列顺序的不同．
    （3）细胞正发生着C1扩增的变化说明DNA分子正在进行复制，DNA分子的复制发生在细胞周期的分裂间期的S期．
    （4）Ⅰ是转录，转录的主要场所是细胞核，转录形成的mRNA通过核孔即图乙中的8进入细胞质与核糖体结合进行翻译过程，Ⅱ是翻译过程，发生的场所是核糖体，即图乙中的12．
    故答案应为：
    （1）N  NP 脱氧核苷酸
    （2）多肽链中氨基酸的种类、数目和排列顺序及多肽链的空间结构的不同  脱氧核苷酸的排列顺序的不同
    （3）S
    （4）细胞核 8核孔 核糖体
    点评：本题的知识点是蛋白质的元素组成、基本单位、结构多样性原因、功能多样性与结构多样性的关系，核酸的分类、元素组成、基本单位，核酸与蛋白质的关系，DNA分子的复制、转录和翻译过程，通过题图获取信息是解题的突破口，对于核酸、蛋白质的关系及其结构多样性原因的理解是解题的关键，核酸与蛋白质的关系结合转录、翻译过程理解形成知识的内在联系，便于掌握．
    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列说法不正确的是（　　）
    A、水是人体细胞中含量最多的化合物
    B、老年人细胞中含水量比婴儿要少
    C、催产素、牛加压素、血管紧张素是氨基酸数量相同的蛋白质，但其生理功能不同，主要原因是氨基酸的种类、排列顺序不同以及这些蛋白质的空间结构不同
    D、某蛋白质由2条肽链502个氨基酸组成，在其脱水缩合的过程中，相对分子量至少减少了9072

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列哪一项不属于RNA的功能（　　）
    A、作为某些病毒的遗传物质
    B、作为某些细菌的遗传物质
    C、催化某些生化反应
    D、作为基因控制蛋白质合成的信使

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    为探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化，某研究性学习小组完成了A、B、C三组实验．定期对不同培养液中的酵母菌进行计数，分别绘制出酵母菌细胞数目变化曲线依次为a、b、c，见图．关于此图的分析，不正确的是（　　）
    A、三组的环境容纳量可能不同，B组的环境容纳量大
    B、探究的课题可能是影响种群数量动态变化的外界因素
    C、三组的培养温度可能不同，A组的培养温度最适宜
    D、三组的营养初始供给可能不同，C级营养初始供给最少

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    赫尔希和蔡斯分别用35S和32P标记T2噬菌体的蛋白质和DNA，参照图判断下列被标记部位组合正确的是（　　）
    A、①②B、①③C、⑤④D、②④

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某小组确定研究课题：探究植物细胞外液浓度与质壁分离的关系．该小组选用水生植物黑藻作为实验材料，并作实验假设：如果将其叶片分别置于不同浓度的蔗糖溶液中，其细胞失水量随着外界溶液浓度的增大而增加．该小组学生设计实验步骤如下：
    A、配制10%、20%、30%蔗糖溶液，分别盛于培养皿中．
    B、从黑藻茎上取下叶片，用吸水纸吸干叶片表面的水分，分别放入不同浓度的蔗糖溶液中，浸泡10分钟．
    C、取出叶片制成装片，显微镜下观察，选取5个细胞测量其A、B值（如图1A为细胞的长度，B为原生质体长度）．在此基础上，请你参与设计、分析与讨论．
    （1）请你设计一张表格，用于记录原始数据，去除最大值与最小值，计算并记录B/A（%）值．
     

    （2）该小组同学根据记录数据作曲线如图2．请你就该结果作分析并得出结论．
     

    （3）讨论
    ①该小组同学应选用记录表中哪组数据作图？
     

    ②如果要说明上述质壁分离现象是由于相应浓度的外界溶液引起，而非细胞本身的原因，你怎么处理实验？
     

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为高等动物细胞及细胞膜的亚显微结构模式图（局部），请据图回答（在[]中填标号，在横线上填文字或字母）：

    （1）若图一的分泌物是促甲状腺激素，则此细胞表示的是
     
    细胞，促甲状腺激素的加工、运输、分泌最终在图中的[
     
    ]
     
    完成，分泌量受到
     
    和
     
    两种激素的控制．
    （2）若图二表示正常人的细胞膜，植物细胞的细胞膜与其相比，含量较少的是图中的[]
     
    ．
    （3）如果用胰蛋白酶处理图二细胞表面，则图中
     
    （填字母）物质的运输将受阻．
    （4）若图二表示某一神经元的细胞膜，在神经元某一部位受到刺激后，该部位细胞膜上的电位变化是
     
    ．
    （5）动物细胞吸水膨胀后，②的厚度将变小，这说明②具有
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    用浓度为2%的秋水仙素，处理植物分生组织5～6小时，能够诱导细胞内染色体加倍．那么，用一定时间的低温（如4℃）处理水培的洋葱根尖时，是否也能诱导细胞内染色体加倍呢？请对这个问题进行实验探究．
    （1）针对以上问题，你作出的假设是：
     
    ．你提出此假设的依据是
     
    ．
    （2）低温处理植物材料时，通常需要较长时间才能产生低温效应，根据这个提示将你设计的实验组合以表格形式列出来．
    （3）按照你的设计思路，以
     
    作为鉴别低温是否诱导细胞内染色体加倍的依据．为此，你要进行的具体操作是：
    第一步：剪取根尖2～3mm．
    第二步：按照
     
    →
     
    →
     
    →
     
    步骤制作
     
    ．
    第三步：显微镜观察．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于显微镜的使用，不正确的是（　　）
    A、观察装片时，先低倍后高倍的原因是低倍镜下易找到要观察的目标
    B、换高倍镜后视野变暗．可通过放大光圈或将平面反光镜换成凹面反光镜来提高亮度
    C、观察质壁分离现象不需要高倍镜，因为洋葱鳞片叶表皮细胞较大
    D、低倍镜视野中，右上角有一要观察的细胞，要将该细胞移至视野中央应将装片向左下方移动

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