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    “假说-演绎法”是现代科学研究中常用的方法．包括“提出问题→作出假设→演绎推理→检验推理→得出结论”五个基本环节．孟德尔利用该方法发现了两大遗传规律．下列对孟德尔的研究过程的分析中，正确的是（　　）
    A、孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”
    B、孟德尔在豌豆纯合亲本杂交和F1自交遗传实验基础上提出研究问题
    C、孟德尔为了验证所作出的假设是否正确，设计并完成了正、反交实验
    D、孟德尔发现的遗传规律能够解释所有有性生殖生物的遗传现象
    考点：孟德尔遗传实验
    专题：
    分析：孟德尔利用假说演绎法，对一对和两对相对性状的杂交实验进行分析，从而总结出分离规律和自由组合；首先是对F2出现的特殊分离比作为问题提出，然后作出假设，假设的核心是：成对的等位基因分开进入不同配子，不成对德尔基因自由组合；并利用遗传图谱演绎推理出现结果的原因，然后测交验证，最后得出结论．
    解答： 解：A、假说演绎法的核心是：成对的等位基因分开进入不同的配子，A错误；
    B、孟德尔是对F1自交后代F2出现的特殊分离比提出问题研究的，B正确；
    C、孟德尔为了验证所作出的假设是否正确，通过测交实验来验证的，C错误；
    D、孟德尔遗传定律只能解释核遗传的部分现象，对核遗传的连锁互换以及质基因遗传不适用，D错误．
    故选：B．
    点评：考查孟德尔假说演绎法的推理过程，以及孟德尔遗传规律的适用范围．
    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：

    生物兴趣小组用小麦种子完成了以下两个实验．
    一、用小麦种子做适宜条件下的萌发实验，其鲜重的变化情况及对应阶段萌发种子形态变化如图所示．请据图回答问题：
    （1）种子萌发初期，干重减少，原因是
     
    ．
    （2）处于萌发初期的种子，胚根尚未突破种皮，此时种子呼吸作用的方式主要是
     
    ．Ⅲ阶段种子的呼吸强度
     
    （填“＞”、“＜”或“=”）Ⅰ、Ⅱ阶段．
    二、为了探究叶绿素的形成是否需要光、适宜温度和Mg2+，设计了如下实验，实验步骤是：
    ①配制培养基：1号（含蔗糖、水、植物必需的各种矿质元素等），2号（不含Mg，其他成分与1号相同）
    ②小麦种子用清水浸泡后消毒，在无菌条件下，去除种子的胚乳，保留完整的胚．
    ③将胚接种在灭菌的培养基上培养两周，得到小麦幼苗，如下表所示．请分析回答下列问题：
    组别
    项目    		甲乙丙丁
    培养基1号X1号1号
    培养瓶数目5555
    每瓶接种数目10101010
    培养条件光照16h/d、25℃Y黑暗、25℃光照16h/d、10℃
    实验结果    
    （1）表中的X和Y应该是
     
    、
     
    ．
    （2）在此实验中的因变量可通过来
     
    检测．
    （3）在该实验设计中，为什么每组要接种50粒种子的胚而不是1粒种子的胚？
     
    ．
    （4）实验中为何不采用完整种子，而要去掉胚乳？
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    枪乌贼的粗大神经纤维作材料，在神经纤维的表面放置两个相距2～3厘米的电极a和b，在图中的刺激点给予较强的电刺激（如图所示）．依据观测到的电流表指针偏转情况所绘出的曲线是（　　）
    A、
    B、
    C、
    D、

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为不同培养阶段酵母菌种群数量、葡萄糖浓度和乙醇浓度的变化曲线，下列说法中错误的是（　　）
    A、曲线AB段酵母菌呼吸发生的场所是线粒体；曲线BC段酵母菌呼吸的方式为有氧呼吸和无氧呼吸
    B、酵母菌种群数量从C点开始下降的主要原因除葡萄糖大量消耗外，还有乙醇含量过高、培养液的pH下降
    C、在T1～T2时段，单位时间内酵母菌消耗葡萄糖量迅速增加的主要原因有酵母菌进行无氧呼吸产生的能量少、酵母菌种群数量增多
    D、某同学在T3时取样，统计的酵母菌种群数量明显高于D对应的数量，原因可能有取样时培养液未摇匀，从底部取样、未染色，统计的菌体数包含了死亡的菌体和用血球计数板计数时出现错误等

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    神经纤维处于静息状态时细胞膜两侧的电位表现为（　　）
    A、内负外正B、内正外负
    C、内负外负D、内正外正

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    请回答下列与生物呼吸作用相关的问题：
    Ⅰ．将水稻幼苗培养在不同氧气浓度的黑暗环境中，分别测得其无氧呼吸释放的二氧化碳量与有氧呼吸消耗的氧气量，结果如图1所示．

    （1）请在图中添加水稻释放的二氧化碳总量曲线．
    （2）请写出水稻无氧呼吸的反应式：
     
    ．
    Ⅱ．课题小组同学利用下列装置探究微生物的细胞呼吸方式．
    （1）取图2甲、乙两套密闭装置设计实验，请补充下表有关的内容：
    装置反应瓶中加入的材料小杯内加入的材料测定项目
    甲一定浓度的葡萄糖溶液、微生物悬浮液各1mL①细胞呼吸氧气的消耗量
    乙②等量的蒸馏水③
    ①
     
    ；②
     
    ；③
     
    ．
    （2）将甲、乙装置均置于28℃恒温的条件下，分别在不同的氧气浓度下进行实验（实验过程中微生物保持活性，前三组实验所用的微生物种类相同，第四组实验的微生物是乳酸菌），60分钟后读数．请补充下表有关的内容．
    预期实验结果微生物的细
    胞呼吸方式
    级别甲乙
    第一组液滴向左移动液滴不变④
    第二组液滴向左移动液滴向右移动⑤
    第三组液滴不变液滴向右移动⑥
    第四组不变不变只进行产生乳酸的无氧呼吸
    ④
     
    ；⑤
     
    ；⑥
     
    ．
    （3）除了可以测定细胞呼吸方式外，你认为用上述密闭装置和选用下列材料用具还可以开展哪些生物学的探究，请写出一个课题题目．
    材料用具：小麦种子、玉米幼苗、小麦幼苗、一定浓度的KOH溶液和NaHCO3溶液、蒸馏水、一定浓度的葡萄糖溶液、恒温装置、暗箱．
    课题题目：
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某豆科植物种子萌发过程中CO2释放和O2吸收速率的变化趋势如图所示．下列叙述错误的是（　　）
    A、在12-24h期间，此时的呼吸方式主要是无氧呼吸
    B、在12-24h期间，呼吸的产物是水和二氧化碳
    C、第12h到胚根长出期间，有机物总量下降
    D、胚根长出后，氧气的吸收量明显增多，说明有氧呼吸速率明显提高

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是一种可测定呼吸速率的密闭系统装置．
    （1）关闭活塞，在适宜温度下，30分钟后，读取有色液滴向
     
    （左/右）移动的距离．
    （2）实验开始时，樱桃细胞进行呼吸作用主要方式的反应式是：
     
    ；场所是
     
    ．
    （3）实验时环境因素可能对实验结果产生影响，为了使测得结果更准确，如何进行校正
     
    ．
    （4）在樱桃细胞始终保持活力的情况下，一段时间后发现有色液滴不再移动，原因是
     
    ．
    （5）生活中发现，受到机械损伤后的樱桃易烂．有人推测易烂与机械损伤引起樱桃呼吸速率升高有关．请结合测定呼吸速率实验装置，设计实验探究机械损伤能否引起樱桃呼吸速率升高．
    ①实验的自变量：
     
    ．
    ②实验假设：
     
    ．
    ③实验步骤：
    第一步：按装置图中所示进行操作，30分钟后，记录有色液滴移动距离为a；
    第二步：向容器内加入
     
    ，其它处理及装置与实验组完全相同，记录
     
    ；
    第三步：比较
     
    ．
    ④预期结果及结论：
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    甲图表示干细胞的发育途径，乙图表示人体某细胞所经历的生长发育各个阶段示意图，其中①～⑦为不同的细胞，a～c表示细胞所进行的生理过程．下列相关叙述中，错误的是（　　）
    A、甲图和乙图中都含有细胞整个生命历程中的所有变化：增殖、分化、衰老和凋亡
    B、如果甲图中的Ⅳ细胞是乙图中的⑦细胞，则分泌物最可能是神经递质
    C、如果甲图中的Ⅱ细胞是造血干细胞，则其在增殖分化成B细胞和T细胞的过程中要选择表达不同的基因
    D、如果甲图和乙图表示的是发生在同一个人体内的过程，则甲图中的Ⅳ细胞和乙图中的⑤⑥⑦细胞相比，基因数目在分化过程中要减少

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