| A. | ①是促甲状腺激素 | |
| B. | ②只能运输到甲状腺 | |
| C. | 该过程既有分级调节,也有反馈调节 | |
| D. | ③浓度过低时,对垂体的促进作用增强 |
分析 甲状腺激素分泌的调节中,下丘脑能分泌促甲状腺激素释放激素,该激素作用于垂体,促进垂体分泌促甲状腺激素作用于甲状腺,从而使甲状腺激素分泌量增加;但是当甲状腺激素分泌过多以后,就会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌,从而使甲状腺激素减少.这属于激素的反馈调节.
解答 解:A、根据试题的分析,①是促甲状腺激素释放激素,A错误;
B、②是垂体分泌的促甲状腺激素,可以随着血液循环运输至全身各处,但是只有甲状腺细胞表面有促甲状腺激素的受体,故只能作用于甲状腺,B错误;
C、根据试题的而分析,图示甲状腺激素的分泌,既有神经调节也有体液调节,C正确;
D、③浓度过低时,对垂体的抑制作用减弱,D错误.
故选:C.
点评 本题考查了甲状腺激素的分级调节,意在考查考生能识记并理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | ①过程表明细胞凋亡是特异性的,体现了生物膜的信息传递功能 | |
| B. | ②过程中凋亡细胞被吞噬,表明细胞凋亡是细胞被动死亡过程 | |
| C. | 细胞凋亡过程中有新蛋白质合成,体现了基因的选择性表达 | |
| D. | 凋亡相关基因是机体固有的,在动物生长发育过程中发挥重要作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | ①过程要先切块后清洗以减少杂菌的污染 | |
| B. | ②过程加入果胶酶可以提高苹果的出汁率 | |
| C. | ③过程发酵所用酵母菌无具膜结构的细胞器 | |
| D. | ④过程需要将发酵装置中的充气口开关关闭 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 若细胞器甲是线粒体,则葡萄糖进入线粒体被彻底氧化分解 | |
| B. | 细胞器乙只含有蛋白质和脂质,肯定与分泌蛋白的加工和分泌有关 | |
| C. | 若细胞器丙不断地从内质网上脱落下来,则将直接影响分泌蛋白的合成 | |
| D. | 酵母菌与该细胞共有的细胞器只有丙 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 细胞核是细胞遗传和代谢的中心 | B. | 核孔是具有选择性的核质交换通道 | ||
| C. | 细胞核的核膜有两层 | D. | 核仁与细胞质中核糖体的形成有关 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 发热和寒颤 | B. | 剧烈运动和出汗增加 | ||
| C. | 剧烈运动和皮肤毛细血管收缩 | D. | 提高环境温度和寒颤 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 有些蛋白质具有信息传递的作用 | |
| B. | 有些蛋白质具有运输载体的功能 | |
| C. | 许多蛋白质是构成细胞的重要物质 | |
| D. | 有些蛋白质是细胞代谢的主要能源物质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 两项 | B. | 三项 | C. | 四项 | D. | 五项 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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