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    当涂一中的同学在高一时用牵牛花做杂交实验，高二时得到子代，结果如下表所示：
    班级 父本 母本 F1（子一代）
    一班 1朵红花 1朵红花 298朵红花、101朵蓝花
    二班 1朵蓝花 1朵蓝花 红花、蓝花（没有意识到要统计数量比）
    三班 1朵红花 1朵蓝花 红花、蓝花（没有意识到要统计数量比）
    四班 1朵红花 1朵红花 全为红花
    （1）若四个班的同学没有进行交流，且均以为花色仅受一对等位基因控制，则
     
    两班对显隐性的判断刚好相反．
    四个班经过交流后，对该现象提出了两种可能的假说：
    假说一：花色性状由三个等位基因（A+、A、a）控制，其中A决定蓝色，A+和a都决定红色，A+相对于A、a是显性，A相对于a是显性．若该假说正确，则一班同学所用的两朵亲代红花的基因型组合方式可能为①
     
    ②
     
     两种情况．
    假说二：花色性状由三个等位基因（A、a1、a2）控制，只有a1和a2在一起时，才会表现为蓝色，其它情况均为红色，A相对于a1、a2为显性．
    能否仅根据一班Fl的数量比判断哪种假说是正确的？
     
    （能/不能）．
    （2）将一班F1中的蓝色花进行自交得一班F2，将二班F1中的红色花自交得二班F2．到了高三，统计得到一班F2中红花个体和蓝花个体各占一半，则一班同学可以据此判断自己高一时所用的两朵红花亲本的基因型为
     
    ，并且可推测二班F2中的花色比例应为
     
    ，而这个推测数据和二班同学实验得到的真实数据吻合，表示我们的假说
     
     （填“一”或“二”）是对的．同学们探索牵牛花色遗传方式的这种思路在科学研究中被称为
     
    法．
    考点：基因的分离规律的实质及应用
    专题：
    分析：根据题意和图表分析可知：一班的实验中，父本和母本都是红花，后代出现了蓝花，说明红花对蓝花为显性；二班的实验中，父本和母本都是蓝花，后代出现了红花，说明蓝花对红花为显性；三班的实验中，父本是红花、母本是蓝花，后代有红花和蓝花，无法判断显隐性关系；四班的实验中，父本和母本都是红花，后代也都是红花，同样无法判断显隐性关系．
    解答： 解：（1）由分析可知，一班和二班的实验对显隐性的判断刚好相反．
    假说一：花色性状由三个等位基因（A+、A、a）控制，且A决定蓝色，A+和a都决定红色，A+相对于A、a是显性，A相对于a是显性．要想使子一代表现为3：1，则选用的两朵亲代红花的基因型组合应该为A+A×A+A或A+A×A+a两种情况．前一种情况的后代为（1A+A+、2A+A）：1AA=3：1，后一种情况的后代为（1A+A+、1A+a、1A+A）：1Aa=3：1．
    假说二：花色性状由三个等位基因（A、a1、a2）控制，只有a1和a2在一起时，才会表现为蓝色，其它情况均为红色，A相对于a1、a2为显性．则Aa1×Aa2的后代为（1AA、1Aa1、1Aa2）：a1a2=3：1．因此，两种假说都有可能，所以不能仅根据一班Fl的数量比判断哪种假说正确．
    （2）由于到了高三，统计得到一班F2中红花个体和蓝花个体各占一半，所以一班亲本为Aa1和Aa2，只有这样F1才会出现蓝色即a1a2，必须明白一点，a1a1和a2a2也是红色．所以a1a2×a1a2杂交之后得F2为a1a1红色，a2a2红色，a1a2和a2a1蓝色，所以是1：1．同样，将二班F1中的红色花自交得二班F2，二班F2中的花色比例应为红：蓝=1：0．因此，假说二的推测和二班同学实验得到的真实数据吻合，是正确的．这种探索牵牛花色遗传方式的这种思路在科学研究中被称为假说--演绎法．
    故答案为：
    （1）一班和二班      ①A+A×A+A       ②A+A×A+a     不能
    （2）Aa1和Aa2       红：蓝=1：0       二             假说--演绎
    点评：本题考查基因分离定律的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    玉米是一种雌雄同株的植物，正常植株的基因型为A_B_，其顶部开雄花，下部开雌花；基因型aaB_的植株不能长出雌花而成为雄株；基因型为A bb或aabb植株的顶端长出的也是雌花而成为雌株（两对基因位于两对同源染色体上）．育种工作者选用上述材料做亲本，杂交后得到下表中的结果．则亲本的基因型为（　　）
    类型正常株雄株雌株
    数目99810011999
    A、aaBb×Aabb或AaBb×aabb
    B、AaBb×Aabb或AaBb×aabb
    C、aaBb×AaBb或AaBb×Aabb
    D、aaBb×aabb或Aabb×aabb

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    科目：高中生物 来源： 题型：

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    C、一条染色体上有一个基因
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图中的①代表磷酸基团，②代表五碳糖，③代表含氮碱基．请根据图回答下列问题．
    （1）第一节若③是胞嘧啶，当②是
     
    时，该图代表核糖核苷酸；当②是
     
    时，该图代表脱氧核糖核苷酸．
    （2）若③是尿嘧啶，则②是
     
    ；若③是胸腺嘧啶，则②是
     
    ．
    （3）若②是核糖，则③可能是
     
    （填字母）；若②是脱氧核糖则③可能是
     
    （填字母）．
    （4）若③是碱基U，则此图表示
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某雄性生物体细内的DNA含量为2a，如图表示减数分裂、受精作用及受精卵的有丝分裂过程的DNA变化，据图回答：

    （1）从A到G表示的是
     
    分裂过程；曲线由J到O表示的是
     
    分裂过程．
    （2）能表示初级精母细胞的时期是
     
    （用字母表示）．E时期的细胞叫
     
    细胞；G时期的细胞称
     
    ．
    （3）由A→C，DNA的含量增加一倍，是因为
     
    ．由D→E，DNA的含量又减少一半，原因是
     
    分离，平均分配到两个子细胞．由F→G，DNA含量再减少一增，原因是
     
    分离，平均分配到两个子细胞．
    （4）由H→J，DNA的含量又增加一倍，恢复到原来的数目，是因为
     
    使两配子结合成合子．I时的细胞称为
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    赖氨酸是人体的必需氨基酸．人们利用黄色短杆菌合成赖氨酸的途径（如图），通过发酵工程进行规模化生产．请回答下列问题：
    （1）黄色短杆菌中含有遗传物质的结构是
     
    ．
    （2）用黄色短杆菌生产赖氨酸的培养基按物理性质分属于
     
    ．在培养基中要添加含C、H、O、N等元素的某相应有机化合物，从微生物的营养物质种类看，可以为黄色短杆菌提供哪些营养物质？
     
    ．
    （3）根据细菌繁殖特点，科学家常采用
     
    的方法培育新菌种．由图可知，在筛选过程中要增加赖氨酸产量，就必须选育
     
    的菌种．
    （4）在黄色短杆菌培养过程中，如果酶的活性或者细胞膜的稳定性受到影响都会影响黄色短杆菌对营养物质的吸收．所以，培养过程中要严格控制培养基的
     
    等．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

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    秸秆→秸秆颗粒
    ①
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    ②
    压滤出渣
    ③
    酒精发酵
    ④
    蒸馏
    （1）过程①加入了微生物，其作用是把秸秆颗粒分解．从土壤中获取①所需微生物的过程称为微生物的
     
    ，选择培养基应以
     
    为唯一碳源．纯化菌种时，将筛选获得的菌液用
     
    法或法接种到培养基上．
    （2）酒精发酵阶段接种的微生物是
     
    ，生产酒精要控制的必要条件是
     
    ．
    （3）在培养微生物的过程中，对培养基和接种环采用的灭菌方法分别是
     
    、
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列是某化合物的结构简图，据图回答：

    （1）此化合物是
     
    肽．
    （2）图中①表示
     
    ④表示
     
    ⑥表示
     
    ；图中表示R基团的编号是
     
    ．
    （3）该化合物是由
     
    个氨基酸分子失去
     
    个水分子而形成的，这种结合方式叫做
     
    ．
    （4）图中有
     
    种氨基酸，氨基酸的结构通式表示为
     
    ．
    （5）蛋白质的结构具有多样性，请从氨基酸的角度分析原因
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    相对无性生殖，有性生殖后代多样性的原因不包括（　　）
    A、非同源染色体的自由组合
    B、同源染色体非姐妹染色单体的交叉互换
    C、精子和卵细胞结合的随机性
    D、基因突变

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