| A. | 探究细胞呼吸的方式:可通过观察澄清石灰水是否变浑浊来判断 | |
| B. | 探究酵母菌种群数量变化:最简便的方法是采用逐个计数法 | |
| C. | 探究细胞呼吸的方式:将葡萄糖溶液煮沸的目的是除去溶液中的氧气 | |
| D. | 探究酵母菌种群数量变化:将试管震荡摇匀后再取培养液进行计数 |
分析 1、探究酵母菌的呼吸方式实验中,该实验的自变量是有无氧气,温度、pH、培养液浓度等属于无关变量,无关变量应相同且适宜.实验中将葡萄糖溶液煮沸的目的是灭菌,并去除溶液中的O2.酵母菌有氧呼吸过程中有CO2产生,所以在探究有氧呼吸的实验过程中,泵入的空气应去除CO2,以防止干扰实验结果.酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸都能产生二氧化碳,所以不能通过观察澄清石灰水是否变浑浊来判断酵母菌的呼吸方式.
2、探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化实验的原理:
(1)酵母菌可以用液体培养基来培养,培养液中的酵母菌种群的增长情况与培养液中的成分、空间、pH、温度等因素有关,我们可以根据培养液中的酵母菌数量和时间为坐标轴做曲线,从而掌握酵母菌种群数量的变化情况.
(2)利用血球计数板在显微镜下直接计数是一种常用的细胞计数法,这种方法可以直接测定样品中全部的细胞数目,所以一般用于单细胞微生物数量的测定,由于血球计数板上的计数室盖上盖玻片后的容积是一定的,所以可根据在显微镜下观察到的细胞数目来计算单位体积的细胞的总数目.
解答 解:A、酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸都能产生二氧化碳,所以不能通过观察澄清石灰水是否变浑浊来判断酵母菌的呼吸方式,A错误;
B、酵母菌是单细胞真菌,在培养液中,体积小,数量多,不能采用逐个计数法,需要利用血球计数板在显微镜下计数,B错误;
C、实验中将葡萄糖溶液煮沸的目的是灭菌,并去除溶液中的O2,C错误;
D、酵母菌是兼性厌氧型生物,在培养液中分布不均匀,所以吸取时要将试管轻轻震荡摇匀,D正确.
故选:D.
点评 本题综合考查酵母菌细胞呼吸方式和探究酵母菌种群数量变化的相关知识,意在考查学生理解所学知识的要点,综合运用所学知识分析问题的能力,具备设计简单生物学实验的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 如果2号不带甲病基因,则甲病基因在X染色体上 | |
| B. | 如果2号不带甲病基因,则4号是杂合子的概率为$\frac{2}{3}$ | |
| C. | 如果2号携带甲病基因,则4号与1号基因型相同的几率是$\frac{4}{9}$ | |
| D. | 经检查,1、2号均不带乙病基因,则5号致病基因来源于基因突变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 达尔文发现了胚芽鞘在单侧光照射下弯向光源生长 | |
| B. | 詹森通过实验证明了胚芽鞘尖端产生的影响能透过琼脂块 | |
| C. | 温特实验证实了胚芽鞘尖端确实产生了某种促进生长的物质,并命名为生长素 | |
| D. | 拜尔从人的尿液中分离出生长素,经过鉴定,确定为IAA |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 图中①过程可以表示绿色植物的光合作用 | |
| B. | 缺少类群甲则生态系统的物质循环不能正常进行 | |
| C. | 类群丙的有氧呼吸是产生大气中气体X的主要途径之一 | |
| D. | 图中有三条食物链 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 赤霉素 | B. | 细胞分裂素 | C. | 生长素 | D. | 乙烯 |
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