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植物体细胞杂交是利用不同物种的两个体细胞融合成一个杂种细胞的过程.该过程是指(  )
A、不同植物的精子与卵细胞的融合
B、不同植物的原生质体的融合
C、完整的两个体细胞的融合
D、植物花粉细胞的两两融合
考点:植物体细胞杂交的过程
专题:
分析:植物体细胞杂交是将不同植物细胞采用一定的诱导方法融合成一个细胞,然后培育成植株的过程;在植物体细胞杂交的过程中需要用纤维素酶和果胶酶去除植物细胞壁获得原生质体,在应用一定的诱导方法如:化学法(聚乙二醇)、物理法(振动、离心、电刺激)等方法诱导植物原生质体融合,形成杂种细胞后利用植物组织培养技术将细胞培育成植株,其本质属于无性生殖.
解答: 解:A、植物体细胞杂交的过程中利用植物组织培养技术,故其本质为无性生殖,A错误;
B、在植物体细胞杂交的过程中需要用纤维素酶和果胶酶去除植物细胞壁获得原生质体,在应用一定的诱导方法如:化学法(聚乙二醇)、物理法(振动、离心、电刺激)等方法诱导植物原生质体融合,B正确;
C、植物体细胞杂交的过程中需要用纤维素酶和果胶酶去除植物细胞壁获得原生质体,C错误;
D、植物体细胞杂交通常利用植物的体细胞进行,花粉是生殖细胞,其融合后形成杂种细胞发育成的植株不能进行减数分裂,不能产生后代,D错误;
故选:B.
点评:本题考查植物体细胞杂交的本质、过程,此题学生需要了解植物体细胞杂交通常是对植物的体细胞进行的杂交,植物产生的花粉理论上也可以进行融合,但由于融合后的细胞缺乏同源染色体,故经组织培养不能进行减数分裂,无法产生后代.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

下列叙述正确的是(  )
A、原核细胞结构比较简单,所以不具有多样性
B、原核细胞与真核细胞之间不具有统一性
C、细胞是最基本的生命系统
D、细胞学说的提出,主要是阐明了细胞的多样性

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列四组生物中,都属于真核生物的一组是(  )
A、颤藻、念珠藻、香菇
B、烟草、草履虫、大肠杆菌
C、小麦、番茄、大豆
D、酵母菌、乳酸菌、冠状病毒

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科目:高中生物 来源: 题型:

切除甲状腺的小鼠与未切除甲状腺的小鼠相比,物质代谢能力下降;若切除5天后,连续给老鼠注射一定量溶于其溶剂中的甲状腺激素,5天后再观察,其物质代谢能力没有下降,由此推测:甲状腺激素能增强物质代谢能力.为证明这一推论,需要设置对照实验,下列最适宜作为对照实验组的是(  )
A、既不切除老鼠体内的甲状腺,又不注射甲状腺激素
B、切除5天后再给小鼠移植甲状腺
C、从切除的第5天开始,只注射用于该实验的溶剂
D、从切除的第5天开始,将甲状腺激素溶解于另一种溶剂给小鼠注射

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图甲表示某一经济鱼类的种群特征,图乙是某时期该鱼类种群的年龄组成曲线.下列分析正确的是(  )
A、图乙为图甲C点后该经济鱼类年龄组成曲线
B、在B点时捕捞鱼类最易得到最大日捕获量
C、估算一个种群的出生率和死亡率,即可确定种群密度的大小
D、D点时种群数量达到最大值

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科目:高中生物 来源: 题型:

在一段新建公路的边坡(甲)上移栽灌木和草本植物以保护边坡,另一段边坡(乙)不进行移栽,其他实验条件相同,1年后两段边坡的检测结果如下表.下列分析合理的是(  )
边坡 处理方式 植被覆盖率
(%)
小型土壤动物 土壤有机质
(g/kg)
物种数 个体数
种植植物 97 37 260 19.8
不干预 8 9 28 11.9
A、可以推测移栽植物会降低该群落结构的稳定性
B、移栽植物可以增加生物多样性
C、边坡甲上因没有移栽乔木而不可能自然长出乔木
D、边坡甲上的群落演替会随时间延长而逐渐加剧

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关物种形成的说法,不正确的是(  )
A、自然选择可以定向改变种群的基因频率,因而可能导致新物种的形成
B、新物种的形成都需要经过长期的地理隔离,最终形成生殖隔离
C、经过突变和基因重组、自然选择及隔离三个基本环节,能导致新物种形成
D、在新物种形成过程,会发生基因频率的改变

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列对核酸的叙述不正确的是(  )
A、核酸的基本组成单位是核苷酸
B、核酸是生物的遗传物质?
C、核酸有DNA和RNA两种
D、核酸只存在于细胞核中

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科目:高中生物 来源: 题型:

某同学在缺少实验仪器的情况下,做了这样一个实验,将生鸡蛋大头的蛋壳去掉,保留壳膜完好,将小头打破,让蛋清和蛋黄流出,如图所示.然后,在蛋内灌上清水,把它放在O.3g/mL的蔗糖溶液中,并且用铅笔在鸡蛋壳上标上最初的吃水线,半小时后,他发现鸡蛋上浮,原吃水线高出水面.请分析:

(1)鸡蛋壳上浮的原因是
 

(2)如果里面是蔗糖溶液,外面是清水,蛋壳将会
 

(3)典型的渗透装置必须:①具有
 
;②在其两侧的溶液具有
 

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