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数列{an}(n∈N*)中,a1=a,an+1是函数的极小值点.若数列{an}是等比数列,则a的取值范围是   
【答案】分析:先对函数fn(x)进行求导,令导函数等于0求出x的值,然后根据函数的单调性与其导函数的正负之间的关系判断函数fn(x)的单调性进而得到极值点,若对任意的n,都有3an>n2,则an+1=3an.可得到数列{an}的通项公式,而要使3an>n2,即a•3n>n2对一切n∈N*都成立,只需对一切n∈N*都成立.然后记,则可分别求得b1,b2,b3,再令后求导判断在[2,+∝)上的单调性,求出数列{bn}的最大项,然后根据a的不同范围判断数列{an}是否是等比数列,进而得到答案.
解答:解:易知f′n(x)=x2-(3an+n2)x+3n2an=(x-3an)(x-n2).令f′n(x)=0,得x1=3an,x2=n2
①若3an<n2,则当x<3an时,f′n(x)>0,fn(x)单调递增;当3an<x<n2时,f′n(x)<0,fn(x)单调递减;当x>n2时,f′n(x)>0,fn(x)单调递增.故fn(x)在x=n2取得极小值.
②若3an>n2,仿①可得,fn(x)在x=3an取得极小值.
③若3an=n2,则f′n(x)≥0,fn(x)无极值.
若对任意的n,都有3an>n2,则an+1=3an.即数列{an}是首项为a,公比为3的等比数列,且an=a•3n-3
而要使3an>n2,即a•3n>n2对一切n∈N*都成立,只需对一切n∈N*都成立.
,则
,则
因此,当x≥2时,y'<0,从而函数在[2,+∝)上单调递减,
故当n≥2,数列{bn}单调递减,即数列{bn}中最大项为b2=,于是当a>是,必有a>
这说明当a∈(,+∞)时,数列{an}是等比数列.
当a=,可得a1=,a2=,而3a2=4=22,又③知,f2(x)无极值,不合题意.
时,可得a1=a,a2=3a,a3=4,a4=12…,数列{an}不是等比数列.
当a=时,3a=1=12,由(3)知,f1(x)无极值,不合题意.
时,可得a1=a,a2=1,a3=4,a4=12,,数列{an}不是等比数列.
综上所述,存在a,使数列{an}是等比数列,且a的取值范围为
点评:本题主要考查了等比数列的性质、函数的单调性与其导函数的正负之间的关系、函数极值.考查学生的综合运算能力.
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科目:高中数学 来源: 题型:

已知函数f(x)=x3,g (x)=x+
x

(Ⅰ)求函数h (x)=f(x)-g (x)的零点个数.并说明理由;
(Ⅱ)设数列{ an}(n∈N*)满足a1=a(a>0),f(an+1)=g(an),证明:存在常数M,使得对于任意的n∈N*,都有an≤M.

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科目:高中数学 来源: 题型:

关于数列有下列四个判断:
①若a,b,c,d成等比数列,则a+b,b+c,c+d也成等比数列;
②若数列{an}是等比数列,则Sn,S2n-Sn,S3n-S2n…也成等比数列;
③若数列{an}既是等差数列也是等比数列,则{an}为常数列;
④数列{an}的前n项的和为Sn,且Sn=an-1(a∈R),则{an}为等差或等比数列;
⑤数列{an}为等差数列,且公差不为零,则数列{an}中不会有am=an(m≠n).
其中正确命题的序号是
②③④⑤
②③④⑤
.(请将正确命题的序号都填上)

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科目:高中数学 来源: 题型:

设数列{an}前n的项和为Sn,且(3-m)Sn+2man=m+3(n∈N*).其中m为常数,m≠-3且m≠0
(1)求证:{an}是等比数列;
(2)若数列{an}的公比满足q=f(m)且b1=a1=1,bn=
3
2
f(bn-1)
(n∈N*,n≥2),求证{
1
bn
}
为等差数列,并求bn

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科目:高中数学 来源: 题型:

已知点Pn(an,bn)都在直线l:y=2x+2上,P1为直线l与x轴的交点,数列{an}成等差数列,公差为1(n∈N*).
(I)求数列{an},{bn}的通项公式;
(Ⅱ)若f(n)=
an(n=2m+1)
bn(n=2m)
(m∈Z),问是否存在k∈N*,使得f(k+5)=2f(k)-2成立?若存在,求出k的值,若不存在,说明理由;
(Ⅲ)求证:
1
|P1P2|2
+
1
|P1P3|2
+…+
1
|P1Pn|2
2
5
(n≥2,n∈N*).

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科目:高中数学 来源: 题型:

(2013•湛江一模)已知函数f(x)=ex-1,g(x)=
x
+x
,其中e是自然对数的底,e=2.71828….
(1)证明:函数h(x)=f(x)-g(x)在区间(1,2)上有零点;
(2)求方程f(x)=g(x)根的个数,并说明理由;
(3)若数列{an}(n∈N*)满足a1=a(a>0)(a为常数),an+13=g(an),证明:存在常数M,使得对于任意n∈N*,都有an≤M.

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