【题目】已知函数f(x)=
.
(Ⅰ)若a=﹣1,证明:函数f(x)是(0,+∞)上的减函数;
(Ⅱ)若曲线y=f(x)在点(1,f(1))处的切线与直线x﹣y=0平行,求a的值;
(Ⅲ)若x>0,证明:
(其中e=2.71828…是自然对数的底数).
【答案】解:(Ⅰ)当a=﹣1时,f(x)=
,
∴函数的定义域为(﹣1,0)∪(0,+∞),
∴f′(x)=
,
设g(x)=x﹣(x+1)ln(x+1),
∴g′(x)=1﹣[ln(x+1)+1]=﹣ln(x+1),
∴g′(x)<0在(0,+∞)上恒成立,
∴g(x)在(0,+∞)上为减函数,
∴g(x)<g(0)=0,
∴f′(x)<0在(0,+∞)上恒成立,
∴f(x)在(0,+∞)上为减函数.
(Ⅱ)∵f′(x)=
,
∴k=f′(1)=
,
∵y=f(x)在点(1,f(1))处的切线与直线x﹣y=0平行
∴
=1,
即ln(1﹣a)=
,分别画出y=ln(1﹣x)与y=
的图象,
又图象可知交点为(0,0)
∴解得a=0.
(Ⅲ):∵
=
=
,
∴
=
,
由(Ⅰ)知,当a=﹣1时,f(x)=
在(0,+∞)上为减函数,
故要证原不等式成立,只需要证明:当x>0时,x<ex﹣1,
令h(x)=ex﹣1﹣x,
则h′(x)=ex﹣1>0,
∴h(x)在(0,+∞)上为增函数,
∴h(x)>h(0)=0,即x<ex﹣1,
∴f(x)>f(ex﹣1)
即
.![]()
【解析】(Ⅰ) 先求导,得到f′(x)=
,再构造函数g(x)=x﹣(x+1)ln(x+1),求出g(x)的最大值为0,继而得到f′(x)<0在(0,+∞)上恒成立,问题得以证明;(Ⅱ)欲求a的值,根据在点(1,f(1))处的切线方程,只须求出其斜率的值即可,故先利用导数求出在x=1处的导函数值,再结合导数的几何意义即可求出切线的斜率,解方程即可得;(Ⅲ)
=
,由(Ⅰ)的结论,故要证原不等式成立,只需要证明:当x>0时,x<ex﹣1,构造函数,利用导数和函数的最值的关系即可证明.
【考点精析】关于本题考查的利用导数研究函数的单调性和函数的最大(小)值与导数,需要了解一般的,函数的单调性与其导数的正负有如下关系: 在某个区间
内,(1)如果
,那么函数
在这个区间单调递增;(2)如果
,那么函数
在这个区间单调递减;求函数
在
上的最大值与最小值的步骤:(1)求函数
在
内的极值;(2)将函数
的各极值与端点处的函数值
,
比较,其中最大的是一个最大值,最小的是最小值才能得出正确答案.
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【题目】高考复习经过二轮“见多识广”之后,为了研究考前“限时抢分”强化训练次数
与答题正确率
﹪的关系,对某校高三某班学生进行了关注统计,得到如下数据:
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 20 | 30 | 50 | 60 |
(1)求
关于
的线性回归方程,并预测答题正确率是100﹪的强化训练次数;
(2)若用
表示统计数据的“强化均值”(精确到整数),若“强化均值”的标准差在区间
内,则强化训练有效,请问这个班的强化训练是否有效?
附:回归直线的斜率和截距的最小二乘法估计公式分别为:
,
=
-
,
样本数据
的标准差为:
.
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【题目】已知椭圆C:
=1(a>b>0)的短轴长为2,离心率e=
.
(Ⅰ)求椭圆C的方程;
(Ⅱ)若直线l:y=kx+m与椭圆交于不同的两点A,B,与圆x2+y2=
相切于点M.
(i)证明:OA⊥OB(O为坐标原点);
(ii)设λ=
,求实数λ的取值范围.
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【题目】设函数f(x)在R上存在导数f′(x),对任意的x∈R,有f(﹣x)+f(x)=x2 , 且x∈(0,+∞)时,f′(x)>x.若f(2﹣a)﹣f(a)≥2﹣2a,则实数a的取值范围为( )
A.[1,+∞)
B.(﹣∞,1]
C.(﹣∞,2]
D.[2,+∞)
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【题目】设
,
,其中
是不等于零的常数。
(1)写出
的定义域;
(2)求
的单调递增区间;
(3)已知函数
,定义:
,
.其中,
表示函数
在
上的最小值,
表示函数
在
上的最大值.例如:
,
,则
,
,
,
,当
时,设
,不等式
恒成立,求
,
的取值范围.
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【题目】设0<a<1,已知函数f(x)=
,若对任意b∈(0,
),函数g(x)=f(x)﹣b至少有两个零点,则a的取值范围是( )
A.![]()
B.![]()
C.![]()
D.![]()
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【题目】如图ABCD是平面四边形,∠ADB=∠BCD=90°,AB=4,BD=2.
(Ⅰ)若BC=1,求AC的长;
(Ⅱ)若∠ACD=30°,求tan∠BDC的值.![]()
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【题目】已知椭圆
的长轴与短轴之和为6,椭圆上任一点到两焦点
,
的距离之和为4.
(1)求椭圆的标准方程;
(2)若直线
:
与椭圆交于
,
两点,
,
在椭圆上,且
,
两点关于直线
对称,问:是否存在实数
,使
,若存在,求出
的值;若不存在,请说明理由.
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