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图3
活动:本例的目的仍然是让学生熟悉平面向量的坐标运算.这里给出了两种解法:解法一利用“两个向量相等,则它们的坐标相等”,解题过程中应用了方程思想;解法二利用向量加法的平行四边形法则求得向量
的坐标,进而得到点D的坐标.解题过程中,关键是充分利用图形中各线段的位置关系(主要是平行关系),数形结合地思考,将顶点D的坐标表示为已知点的坐标.
解:方法一:如图3,设顶点D的坐标为(x,y).
∵
=(-1-(-2),3-1)=(1,2),
=(3-x,4-y).
由
=
,得(1,2)=(3-x,4-y).
∴![]()
∴![]()
∴顶点D的坐标为(2,2).
方法二:如图3,由向量加法的平行四边形法则,可知
=
+
=
+
=(-2-(-1),1-3)+(3-(-1),4-3)=(3,-1),
而
=
+
=(-1,3)+(3,-1)=(2,2),
∴顶点D的坐标为(2,2).
点评:本例的目的仍然是让学生熟悉平面向量的坐标运算.
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科目:高中数学 来源: 题型:
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(1)求点P的轨迹方程;
(2)经过点C的直线l与点P的轨迹交于M、N两点,且点C分
所成比等于2∶3,求直线l的方程.
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科目:高中数学 来源:高考数学阶段评估5(解析版) 题型:解答题
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