(单选)如图所示为伏安法测电阻的一种常用电路。以下分析正确的是( )
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A.此接法的测量值大于真实值
B.此接法的测量值小于真实值
C.此接法要求待测电阻值小于电流表内阻
D.开始实验时滑动变阻器滑动头P应处在最左端
科目:高中物理 来源:2014-2015学年浙江省高二上学期期末物理卷(解析版) 题型:选择题
如图所示,电路中R1、R2均为可变电阻,电源内阻不能忽略,平行板电容器C的极板水平放置.闭合开关S,电路达到稳定时,带电油滴悬浮在两板之间静止不动.如果仅改变下列某一个条件,油滴仍能静止不动的是
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A.增大R1的阻值 B.增大R2的阻值
C.增大两板间的距离 D.断开开关S
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科目:高中物理 来源:2014-2015学年云南省高二上学期期末考试物理卷(解析版) 题型:选择题
一充电后的平行板电容器保持两极板的正对面积,间距和电荷量不变,在两板间插入一电介质,其电容
和两极板间的电势差
的变化情况是( )
A.
和
均增大 B.
增大,
减小
C.
减小,
增大 D.
和
均减小
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科目:高中物理 来源:2014-2015学年山东省泰安市高二上学期学情检测物理卷(解析版) 题型:计算题
(15分)从粒子源不断发射相同的带电粒子,初速可忽略不计,这些粒子经电场加速后,从M孔以平行于MN方向进入一个边长为d的正方形的磁场区域MNQP,如图所示,磁感应强度大小为B,方向垂直纸面向外,其中PQ的中点S开有小孔,外侧紧贴PQ放置一块荧光屏。当把加速电压调节为U时,这些粒子刚好经过孔S 打在荧光屏上,不计粒子的重力和粒子间的相互作用。请说明粒子的电性并求出粒子的比荷(
)。
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科目:高中物理 来源:2014-2015学年山东省泰安市高二上学期学情检测物理卷(解析版) 题型:选择题
(单选)如图所示的电路中,电源电动势为E,内阻为r,C为电容器,R0为定值电阻,R为滑动变阻器。开关闭合后,灯泡L能发光,把滑动变阻器的滑片向右移动一点,下列判断正确的是( )
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A.电容器C的电荷量将减小
B.R0上有自右向左的电流
C.灯泡L亮度变暗
D.电路稳定后电源的输出功率变小
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科目:高中物理 来源:2014-2015学年山东省泰安市高二上学期学情检测物理卷(解析版) 题型:选择题
(多选)下列说法中不正确的是( )
A.点电荷就是元电荷
B.根据
知,当两电荷间的距离趋近于零时,库仑力将趋近于无穷大
C.若两点电荷的电量
,则
对
的库仑力大于
对
的库仑力
D.静电力常量的数值是由实验得到的
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科目:高中物理 来源:2014-2015学年浙江省高三1月阶段检测物理卷(解析版) 题型:实验题
利用气垫导轨验证机械能守恒定律。实验装置示意图如图1所示:
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实验步骤:
A.将气垫导轨放在水平桌面上,桌面高度不低于1m,将导轨调至水平。
B.用游标卡尺测量挡光条的宽度l,结果如图2所示,由此读出l=_______mm。
C.由导轨标尺读出两光电门中心之间的距离s=_______cm。
D.将滑块移至光电门1左侧某处,待砝码静止不动时释放滑块,要求砝码落地前挡光条已通过光电门2。
E.从数字计时器(图1中未画出)上分别读出挡光条通过光电门1和光电门2所用的时间Δt1和Δt2。
F.用天平称出滑块和挡光条的总质量M,再称出托盘和砝码的总质量m。
用表示直接测量量的字母写出下列所求物理量的表达式:
(1)在滑块从光电门1运动到光电门2的过程中,系统势能的减少ΔEp=______(重力加速度为g)。
(2)如果ΔEp=___________,则可认为验证了机械能守恒定律。
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科目:高中物理 来源:2014-2015学年浙江宁波鄞州高级中学高三理综第二次物理卷(解析版) 题型:实验题
(10分)某同学利用如图所示的装置进行“探究加速度与物体质量的关系”的实验,A为小车,B为打点计时器,C为装有砝码的小桶,D为一端带有定滑轮的长方形木板。实验时,保证砝码和小桶质量m不变,改变小车质量M,分别测得小车的加速度
与对应的质量M的数据如下表:
次 数 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
小车加速度 | 1.35 | 0.90 | 0.725 | 0.60 | 0.50 | 0.30 |
小车质量 | 0.400 | 0.625 | 0.800 | 1.000 | 1.250 | 2.500 |
小车质量倒数
| 2.50 | 1.60 | 1.25 | 1.00 | 0.80 | 0.40 |
(1)根据上表数据,为进一步直观地反映F不变时,a与M的关系,在坐标纸中选择适当的物理量为坐标轴建立坐标系,作出图线。(作在答题纸上)
(2)根据所绘的图线,计算砝码和小桶的总重力为 N,且表明该同学在实验操作中最可能存在的问题:
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科目:高中物理 来源:2014-2015学年山东省日照市高三12月校际联合检测物理卷(解析版) 题型:选择题
伽利略为了研究自由落体运动的规律,将落体实验转化为著名的“斜面实验”,从而创造了一种科学研究的方法。利用斜面实验主要是考虑到
A.实验时便于测量小球运动的路程
B.实验时便于测量小球运动的速度
C.实验时便于测量小球运动的时间
D.斜面实验可以通过观察与计算直接得到落体的运动规律
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