| A. | 甲是真实的实验现象,丁是经合理外推的结论 | |
| B. | 利用斜面做实验,解决了时间难以测量的困难 | |
| C. | 甲的实验,可“冲淡”重力的作用,使现象更明显 | |
| D. | 丁的实验,可“放大”重力的作用,使现象更明显 |
分析 伽利略的时代无法直接测定瞬时速度,就无法验证v与t成正比的思想,伽利略通过数学运算得到,若物体初速度为零,且速度随时间均匀变化,即v正比于t,那么它通过的位移与所用时间的二次方成正比,只要测出物体通过不同位移所用的时间就可以验证这个物体的速度是否随时间均匀变化.
前三个过程为真实的实验过程,最后一个为理想的实验过程,是推理得到的结果;该研究方法的核心是把实验和逻辑推理结合起来.
解答 解:因为物体下落得太快,伽利略无法测量物体自由下落的时间,为了使物体运动速度变慢,伽利略转向探究物体在斜面上的运动问题.甲、乙、丙三个图都是实验现象,采用斜面的目的是可以“冲淡”重力的作用,使实验现象更明显.而之所以采用了不同倾角的斜面,则是观察其规律性,形成外推的实验基础,而丁图是在此基础上经过合理的外推得到的结论,故ABC正确,D错误.
故选:ABC
点评 伽利略对运动和力的关系研究,其科学思想方法的核心是把把实验和逻辑推理和谐结合起来.要注意体会其中所体现的基本物理思想和方法.
科目:高中物理 来源: 题型:计算题
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科目:高中物理 来源: 题型:实验题
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科目:高中物理 来源: 题型:选择题
| A. | 物块A始终与传送带相对静止 | |
| B. | 物块A先到达传送带底端 | |
| C. | 传送带对物块A所做的功大于传送带对物块B所做的功 | |
| D. | 两物块与传送带之间因摩擦所产生的总热量等于两物块机械能总的减少量 |
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科目:高中物理 来源: 题型:选择题
| A. | 由A到B的过程中,小球克服弹簧弹力所做的功为mgh | |
| B. | 由A到B的过程中,小球重力所做的功为mgh | |
| C. | 由A到B的过程中,弹性势能增加量为mgh-mv2 | |
| D. | 小球到达B点处时,其加速度的方向为竖直向上 |
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科目:高中物理 来源: 题型:多选题
| A. | 8 | B. | 6 | C. | 4 | D. | 2 |
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科目:高中物理 来源: 题型:多选题
| A. | Ff一直变大 | B. | Ff先减小后变大 | ||
| C. | Ff方向始终不变 | D. | Ff方向先沿斜面向上后沿斜面向下 |
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科目:高中物理 来源: 题型:选择题
| A. | ①③ | B. | ②④ | C. | ①② | D. | ③④ |
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科目:高中物理 来源: 题型:多选题
| A. | 电源A的电动势较大,内阻较大 | B. | 电源B的电动势较大,内阻较大 | ||
| C. | R接到A电源上,电源的效率较高 | D. | R接到B电源上,电源的效率较高 |
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