【题目】化学小组的同学在做镁条在空气中燃烧实验时,发现生成的白色固体中还夹杂着少量的淡黄色的固体。(提出问题)为什么会生成淡黄色固体?(查阅资料)记录了下列几种物质的颜色:
物质 | MgO(氧化镁) | MgCl2 | Mg3N2 (氮化镁) | Mg(NO3)2 | MgCO3 | Mg(OH)2 |
颜色 | 白色 | 白色 | 淡黄色 | 白色 | 白色 | 白色 |
小红同学认为不必查阅氯化镁的颜色,理由是:___________________。
(提出猜想)分析资料小红认为淡黄色固体可能是和空气中的_____________反应生成的。
(实验探究)小红设计实验来验证自己的猜想,他的方案可能是:__________。
(实验结论)根据小红的实验结果,写出镁条在空气中燃烧的两个符号表达式①_____________; ②____________________________。
(反思与评价)通过上述实验,你对燃烧有什么新认识________________
【答案】空气中不含氯元素,所以不会生成氯化镁氮气将燃着的镁条伸入到装满氮气的集气瓶中,观察生成固体的颜色Mg+O2
MgOMg+N2
Mg3N2燃烧不一定有氧气参加
【解析】
[查阅资料]根据质量守恒定律,化学反应前后元素的种类不变,由于空气中无氯元素,所以燃烧产物中一定不存在氯化镁;
[提出猜想]空气中含有氮气,在空气中点燃镁条时,生成的白色固体物质中夹杂着少量的淡黄色固体,而氮化镁为淡黄色,所以淡黄色的固体可能是镁与空气中的氮气反应生成的;
[实验探究]根据在纯氮气中燃烧生成淡黄色色固体氮化镁,观察现象的方法;
[实验结论]镁和氧气在点燃的条件下燃烧生成氧化镁,符号表达式:Mg+O2
MgO;镁和氮气在点燃的条件下反应生成氮化镁,符号表达式:Mg+N2
Mg3N2;
[反思与评价]一般情况下,氧气有助燃性,可以支持燃烧,而该题中显示镁在氮气中也可以燃烧,所以启示为:物质不一定只在氧气中才能燃烧或氮气通常不支持燃烧,但有时也能支持某些物质的燃烧。
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【题目】图一和图二是自然界中碳、氧循环的简图,请根据要求回答下列问题。
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(1)在图一中,转化1表示水吸收二氧化碳的过程,则该反应的化学符号表达式为____________________。
(2)在图二中,转化1是自然界中碳、氧循环的重要反应之一——绿色植物的光合作用,则Y的物质名称是________________。
(3)上述两个转化1的反应中,反应物相同但得到的产物却完全不同,其原因是_____________。
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【题目】某同学设计了如下图所示的实验装置,粗略地测定空气中氧气的含量。图中烧杯内盛有80℃的热水,烧杯上方是一左端封闭、按体积均匀划分刻度的玻璃管,玻璃管内有一可左右滑动的活塞,活塞左侧玻璃管内封闭有空气,活塞右侧的玻璃管口跟空气相通,实验开始前活塞处于刻度5处。
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(1)实验刚开始时,玻璃管内发生的固定现象是:①____________________________;②活塞变化__________。
(2)恢复至常温后,活塞应停在刻度_____处。据此可以得出的结论是 _______________;
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【题目】如下表:原子结构是通过科学家不断地建立与修正原子结构模型,不断地实验,不断地思考研究而得到的.下表是原子结构模型的几种学说
时间 | 模型类型 | 科学家 | 内容 |
| 道尔顿模型 | 道尔顿(英国) | 原子是一个坚硬的小球 |
| 汤姆生模型 | 汤姆生(英国) | 发现电子,即“西瓜模型”正电荷是西瓜肉,电子是西瓜籽 |
| 卢瑟福模型 | 卢瑟福(英国) | 发现原子核,原子大部分体积是空的,电子围绕带正电的原子核随意动转 |
| 分层模型 | 玻尔(丹麦) | 电子在固定轨道上分层运动(绕着原子核) |
现代 | 电子云模型 | 电子出现在原子核周围,有的区域次数多,有的区域次数少 |
上面四种原子结构模型中道尔顿的原子结构模式是________(填序号),这种原子模型是一种________结构.
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年,______通过实验发现原子结构,所做的实验名称是________,实验中大多数
微粒不改变原来的运动方向,顺利通过.有一小部分
微粒发生了偏转,原因是________;极少数
微粒被反弹了回来,原因是________.因此,卢瑟福根据实验建立了________原子模型.
请用框图的形式表示原子的结构:
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【题目】有A、B、C、D四种物质,A是空气中含量最多的气体,B是一种黄色固体,在纯净的D中剧烈燃烧发出明亮的蓝紫色火焰,生成有刺激气味的气体C.根据以上描述试推断:
(1)A为______、C为______.(写化学式)
(2)写出B在D中燃烧的文字表达式:______.
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【题目】下图是铁丝在氧气中燃烧实验的操作图。试回答下列问题:
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(1)B图中螺旋形铁丝的一端系一根火柴的作用是_________________。
(2)D图中集气瓶底装入少量的水,目的是_______________________。
(3)写出铁丝在氧气中燃烧的文字表达式______________________________。
(4)小明对铁丝在氧气中燃烧为什么会火星四射进行探究。下表是他将纯镁条和不同含碳量的铁丝(镁条和铁丝直径均为0.4mm)放入氧气中燃烧时的实验现象的记录。
请你分析回答:
物质 | 镁条 | 含碳0.05%的铁丝 | 含碳0.2%的铁丝 | 含碳0.6%的铁丝 |
燃烧时 的现象 | 剧烈燃烧,发出 耀眼白光,无火星 | 剧烈燃烧 极少火星 | 剧烈燃烧 少量火星 | 未填写 |
你认为表中未填的实验现象是________________________________。造成铁丝在氧气中燃烧时火星四射的主要原因是________________________________。
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【题目】学习了二氧化锰对过氧化氢分解有催化作用的知识后,小明同学想:
Ⅰ、氧化铜能否起到类似二氧化锰的催化作用呢?于是进行了以下探究:
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(猜想)
a.氧化铜不是催化剂,也不参与反应,反应前后质量和化学性质不变.
b.氧化铜参与反应,反应前后质量和化学性质发生了改变.
c.氧化铜是反应的催化剂,反应前后_________________________.
(实验)用天平称量0.2g氧化铜,取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中,实验过程如下:
(1)步骤③现象是试管内有____________放出,带火星木条复燃;步骤⑥的结果是________________.
(2)步骤⑦的现象是溶液中有大量气泡产生,带火星木条______;由此可得出结论;猜想c成立.
(3)步骤①的目的是_____________________________
Ⅱ、以下是小明同学探究影响反应速率部分因素的相关实验数据。
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甲.通过实验①和②对比可知,化学反应速率与_________________有关;从实验③和④对比可知,化学反应速率与温度的关系是___________________;
乙、用一定量15%的过氧化氢溶液制氧气,为了减小反应速率,可加适量的水稀释,产生氧气的总质量_________________(选填“减小”或“不变”或“增大”)
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【题目】下图所示为实验室中常见的气体制备和收集装置。
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(1)写出标号仪器的名称:①__________② ________
(2)实验室用高锰酸钾制取一瓶较纯净的氧气,应选用的装置________________(填字母序号),该反应的文字表达式或符号表达式为_________________________。但需在管口放棉花,其作用是 _______________________;当 ___________开始收集氧气;实验结束后要先 ____________________,然后 __________________________;
(3)实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气,若选用C做发生装置,你认为选用C比B的优点是 _________________________________ 。
(4)欲使用装置E用排空气法收集氧气,则气体应从________(填“a”或“b”)端通入;用此法收集氧气,验满的方法是 ________________________________ 。欲使用装置E用排水法收集氧气,先将瓶中装满水,再将气体从_____________ (填“a”或“b”)端通入。
(5)已知一氧化氮气体难溶于水,在空气中容易与氧气发生反应,则收集一氧化氮气体时应选用图中装置____________填字母序号)。
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