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    CO2占空气总体积的0.034%，正常情况下能维持这个含量基本不变是因为自然界存在如图所示的循环过程，图中A处不包含下列哪项（　　）
    A、人和动物的呼吸
    B、植物的呼吸作用
    C、用氢气作燃料驱动火箭
    D、含碳燃料的燃烧
    考点：自然界中的碳循环
    专题：碳单质与含碳化合物的性质与用途
    分析：植物的光合作用能消耗二氧化碳产生氧气，而动植物的呼吸，以及化石燃料的使用都能产生二氧化碳．所以空气中二氧化碳的含量基本保持不变．
    解答： 解：人、动物和植物的呼吸作用要吸收氧气，放出二氧化碳，含碳燃料的燃烧也放出二氧化碳．人的呼吸也能产生二氧化碳，而氢气的燃烧产生水，不产生二氧化碳．
    故选C．
    点评：虽然人类和动植物呼吸，以及化石燃料的使用都会产生二氧化碳气体，但植物的光合作用却能吸收二氧化碳，所以空气中二氧化碳的含量基本保持不变．
    练习册系列答案
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    新鲜的冬瓜内盛有5%的NaCl溶液，现将一木块放入此溶液中，木块处于漂浮状态，木块露出水面  的部分高为h，如图所示．问过一天后的h值与原来相比（不考虑水的蒸发现象） （　　）
    A、变大B、变小
    C、不变D、不能确定

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    现在市场上出现了一种高磁化净水器，磁化水是利用磁场把大团的水分子变成一个个有序排列的水分子，在日常生活中，用经过磁化的洗衣粉溶液洗衣，可把衣服洗得更干净．下列关于磁化水的说法正确的是（　　）
    A、水被磁化后产生了新物质
    B、蒸馏水经磁化后变成了混合物
    C、磁化水是由氢元素、氧元素组成的
    D、水被磁化发生了化学变化

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列性质不属于二氧化碳性质的是（　　）
    A、能溶于水，生成碳酸
    B、能使澄清石灰水变浑浊
    C、能使燃着的木条熄灭
    D、能使紫色石蕊试液变红色

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    现有①氮气、②食盐、③活性炭、④钛合金，请用序号回答：
    （1）焊接时常用作保护气的是
     
    ；
    （2）可制造“人造骨”的是
     
    ；
    （3）可用于除去颜色、气味等杂质的是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    以下是实验室制取气体常用的化学仪器．

    请回答以下问题：
    （1）写出仪器的名称：F
     
    ；H
     
    ；
    （2）制取大量氧气并用排水法收集时最好选用上述哪些仪器：
     
    （填字母）；
    （3）做铁丝在氧气中的燃烧实验时，在集气瓶底部加少量水的目的是：
     

    （4）若用排水法收集氧气时，当导管口刚有气泡冒出时
     
    收集，等气泡
     
    时才可以收集．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列关于物质在氧气中燃烧现象的描述，其中错误的是（　　）
    A、镁带在空气中燃烧，有白烟产生
    B、细铁丝放入硫酸铜溶液中，铁丝表面有红色固体生成
    C、蜡烛在氧气中燃烧，瓶壁有水雾产生
    D、红磷在氧气中燃烧时，有白色的烟雾生成

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    将下列实验操作选用的一种仪器名称填在横线上：
    （1）吸取或滴加少量液体时用
     
    ；
    （2）做硫粉在氧气中燃烧实验时要使用
     
    ；
    （3）较多量液体反应需要使用
     
    ；
    （4）取用块状药品一般使用
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    （Ⅰ）为了比较我们呼出的气体和吸入的空气中二氧化碳含量的高低，某同学向盛满呼出气体的集气瓶内滴入数滴澄清的石灰水振荡（如图1中A），他接下来所做的对比实验应选图
     
    装置，你的理由是：
     
    ．
    （Ⅱ）根据下列装置图，回答有关问题：

    （1）写出装置中标号仪器的名称：①
     
    ；②
     
    ．
    （2）实验室用高锰酸钾制取氧气的化学方程式为
     
    ，所选用的发生装置是
     
    （填字母序号，下同）．
    （3）实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的化学方程式
     
    ，其中二氧化锰起
     
    作用，若选用装置F收集氧气，应将导管
     
    端（填“a”或“b”）与发生装置中的导管相连．
    （4）用排空气法收集一瓶氧气，检验氧气是否收集满的方法是
     
    ．

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