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    【题目】CO2和CO相比较，下列有关它们的说法中正确的是

    A. 都能使澄清石灰水变浑浊 B. 分子构成相同

    C. 都易与血液中的血红蛋白结合引起中毒 D. 元素的种类相同

    【答案】D

    【解析】

    二氧化碳和一氧化碳都是由碳元素和氧元素组成，但由于构成的分子不同，故性质不同。

    二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，一氧化碳不能，错误；

    二氧化碳是由二氧化碳分子构成的，一氧化碳是由一氧化碳分子构成的，错误；

    一氧化碳易与血液中的血红蛋白结合引起中毒，二氧化碳不能供给呼吸，但没有毒性，错误；

    二氧化碳和一氧化碳都是由碳元素和氧元素组成，正确。故选D。

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    【题目】为了研究木炭在氧气中燃烧，设计并进行了如下实验。

    （1）仪器a的名称是_________。

    （2）步骤②的目的是_________。

    （3）步骤③之后的操作为________。

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    【题目】下列变化过程中包含化学变化的是

    A. 冰雪融化 B. 空气液化 C. 光合作用 D. 干冰升华

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    【题目】为验证空气中氧气含量，某同学设计了如图所示实验装置。其中，右侧为可以自由移动的活塞（忽略摩擦力）。实验过程中，首先，向玻璃管中充入空气，使右侧活塞移至刻度5处，检查装置气密性；然后，在密闭的玻璃管内铺上足量红磷（右侧活塞位置依然在刻度5处）， 点燃酒精灯，观察到红磷燃烧后熄灭酒精灯，活塞先向右移动，再向左移动，最后静止。

    （1）检查装置气密性的方法是先将活塞拉至刻度6处，放手后，若观察到 ，则说明装置气密性良好；反之，则说明装置气密性不好。

    （2）红磷燃烧反应的文字表达式为 。

    （3）能证明“氧气体积约占空气体积1/5”的实验现象是 。

    （4）活塞先向右移动的原因是 。

    （5）实验过程中，影响密闭容器中气体压强的因素有 （填序号）。

    A．密闭容器的容积 B．温度 C．气体的量

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】实验室制取气体选择收集方法时，下列性质：

    ①颜色；②密度；③溶解性；④可燃性；⑤能否与水反应，必须考虑的是

    A．①②③ B．②③④ C．③④⑤ D．②③⑤

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】 氢氟酸（HF）对玻璃有腐蚀作用，可用在玻璃上雕刻各种精美图案，也可用在玻璃仪器上标注刻度及文字。氢氟酸与玻璃发生的反应可以表示为：SiO2+4HF=X↑+2H2O，关于物质X的组成，下列说法正确的是

    A．可能含有氢元素 B．可能含有氧元素

    C．一定含有硅元素、氟元素 D．X是一种氧化物

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】在宏观、微观和符号之间建立联系是化学学科的重要思维方式．根据下列粒子结构示意图，回答问题：

    （1）上述示意图中，共包含 种元素，它们之间的本质区别是 不同,属于非金属元素的有 种。

    （2）A、B、C、E中属于阴离子的是 （填离子符号）。

    （3）若D表示某元素的原子，则m= ，该粒子在化学变化中容易 （选填“得到”或“失去”）电子。

    （4）画出核外电子排布与E相同的原子结构示意图 。

    （5）B所属元素与D所属元素组成的化合物是由离子构成的，这个化合物的符号为 。

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】实验室常用下列装置制取气体、进行性质实验，请你根据所学知识回答下列问题。

    （1）指出标号仪器的名称：① 。

    （2）实验室通常用过氧化氢溶液和二氧化锰混合制取氧气，该反应的化学方程式是 ；发生装置应选择 （填字母），选择该装置的依据为 ；若收集一瓶较为干燥的氧气可选择 装置，其中导管口应尽量靠近瓶底的原因为 ，用该装置收集氧气时的验满方法为 。

    （3）在装药品之前，检查装置B气密性的具体操作步骤是 ；

    （4）因为二氧化锰难溶于水，所以可以采用 的方法从反应后的混合物中分离出二氧化锰，然后重新利用。

    （5）用收集到的氧气完成如图G所示实验，则G中发生反应的化学反应方程式为 ，集气瓶G底部盛有少量水或细沙的原因是 。

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】请认真回忆物质与其构成粒子之间的关系，回答下列问题：

    （1）金属铁是由 构成的，氯化钠是由 构成的，二氧化碳是由 构成的．（填“原子”、“分子”或“离子”）

    （2）原子得到或失去电子后形成离子．某粒子的结构示意图为

    ①a= 时，该粒子是原子，该原子的原子符号为 ．

    ②当a=8时，该粒子是 （填“原子”、“阳离子”或“阴离子”）．

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