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【题目】某同学设计了测定空气中氧气含量的实验,实验装置如图。该同学的实验步 骤如下:

①将图中的集气瓶分为 5 等份,并作好标记。

②在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装入足量的红磷,将导管上的止水夹夹紧,在酒 精灯上点燃红磷,并立即伸入集气瓶内,塞紧橡皮塞。

③充分反应后,待集气瓶冷却至室温,打开止水夹。 请回答下列问题:

(1)该实验中红磷需稍过量,目的是_____

(2)步骤②集气瓶中的现象是_____;步骤③中打开止水夹后观察到的现象 是_____,由此可得出空气中氧气的体积分数约为_____

(3)该实验可推论出氮气_____(填“ 易” 或“ 难” )溶于水和其化学性质_____(填“活泼”或“不活泼”)的结论。

(4)若将红磷换成炭粉,该实验能否获得成功?为什么?_____成功,原因是_____

【答案】充分反应掉集气瓶中的氧气 。红磷燃烧发出黄光,产生热量,生成了大量的 白烟 ;水沿导管被吸入集气瓶中,大 约占瓶内容积的五分之一 ,20% 。难不活 泼不能因为碳燃烧产生气体,使瓶中大气压不变 。

【解析】

(1)红磷过量,可使集气瓶中的氧气完全消耗,减少误差;

(2)由于红磷消耗了空气中的氧气使集气瓶内的压强减小,打开止水夹后观察到:水沿导管倒流进入集气瓶中,倒流至集气瓶容积的五分之一;

(3)在该实验中,剩余的气体主要是氮气,说明氮气不溶于水,氮气不能燃烧,也不能支持燃烧,化学性质不活泼

(4)木炭和氧气反应又生成二氧化碳,没有改变集气瓶内的压强

练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:

【题目】某课外兴趣小组的同学设计了如下三个实验来验证质量守恒定律:

(设计并实验)

(实验一)将盛有硫酸铜溶液的烧杯和铁钉一起放在托盘天平上称量,记录所称的质量。然后将铁钉浸到硫酸铜溶液中,观察现象。待反应一段时间后溶液颜色改变时,将盛有反应后物质的烧杯放在托盘天平上称量,记录所称的质量。

(实验二)将盛有稀硫酸的烧杯和镁条一起放在托盘天平上称量,然后将镁条浸到稀硫酸中,观察现象。待反应一段时间后不再放出气泡时,将盛有反应后物质的烧杯放在托盘天平上称量,记录所称的质量。

(实验三)用天平称量一段砂纸打磨过的镁条的质量并进行记录,然后将该镁条在空气中点燃,待反应结束后,将生成物全部收回,再次进行称量并记录。

上述三个实验所记录的数据见下表。

编号

实验一

实验二

实验三

反应前/g

118.4

112.6

m1

反应后/g

118.4

112.4

m2

(分析与讨论)

(1)在这三个实验中,你认为实验________正确反映了反应物与生成物之间的质量关系,由此得出的结论是:在化学反应中生成物的总质量与反应物的总质量相等,请从原子的角度分析结论正确的理由是________

(2)上述表格中m1和m2的关系是:m1________m2(填>、=或<)

(3)从实验二中得出的结论是:在化学反应中生成物的总质量与反应物的总质量不相等,你认为导致这一结论错误的原因是________

(实验反思)小组成员从不能正确反映反应物和生成物之间质量关系的实验中,找出了实验设计中的不当之处,并达成了以下共识:设计实验验证质量守恒定律时,对于有空气中的气体(成分)参与或有气体生成的化学反应,一般应使反应在________中进行。

(实验拓展)小明同学从安全的角度考虑,将实验二的装置进行了改进,如图所示.

(1)按如图方式放好仪器,调节天平平衡,记录称量数据.

(2)小明缓慢推动注射器,将稀盐酸加到碳酸钠粉末上,此时察到碳酸钠粉末的表面上有________出现。

(3)此实验中气球的主要作用是________

(4)当反应结束时,气球已经完全鼓起,小明发现天平的指针已经向右偏了。他感到困惑:其他操作均正常,实验现象与数据为何与预测结果不符?你认为出现该实验现象的合理解释最应该是下列各项中的________(填序号).

A.该反应前后原子的种类、数目变少

B.该反应生成物的总质量小于反应物的总质量

C.空气的浮力作用干扰了实验结果

D.生成气体的反应不遵守质量守恒定律.

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科目:初中化学 来源: 题型:

【题目】请结合下列四瓶溶液回答问题。

(1)常与硫酸铜混合配制波尔多液的是________填化学式)。

(2)治疗胃酸过多选用的一种药剂是________ (填序号)。

(3)应与食盐水归入同一药品柜的是________ (填序号)。

(4)①、②、④三种溶液的pH由大到小的顺序是________ (填序号)。

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科目:初中化学 来源: 题型:

【题目】下列叙述中正确的是( )

A. 某离子具有和氖原子相同的电子层结构,则该离子可能是阳离子,也可能是阴离子

B. 是某元素的不同存在状态,其粒子具有相同的电子层数和质子数

C. 非金属元素的原子在化学反应中一定都得到电子

D. 两种粒子若它们核内所含的质子数不相同而电子数相同,则两者一定是一种原子和一种离子

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科目:初中化学 来源: 题型:

【题目】如图所示的装置可用于测定空气中氧气的含量.下列说法中不正确的是( )

A. 该实验证明空气中氧气约占体积

B. 实验前一定要检查装置的气密性

C. 实验时红磷一定要过量

D. 火焰熄灭后立刻打开弹簧夹

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【题目】将宏观、微观及化学符号联系在一起是化学学科的特点。三种小球分别代表氢原子、氧原子和氮原子。

(1)A、B、C、D表示四种物质,其微观示意图如图所示:

①从微观角度看,B中每个分子由____个原子构成。

②从宏观角度看,图5-4-7中表示混合物的是____(填字母序号,下同),表示单质的是____

(2)在一定条件下,A和B发生化学反应生成E和F,其微观示意图如图所示:

若F为空气中体积分数最大的气体,则F的化学式为_____,该反应中生成的E和F的质量比为____

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科目:初中化学 来源: 题型:

【题目】根据如图的信息判断,下列关于铝的说法正确的是( )

A. 属于非金属元素 B. 铝原子的核电荷数是13

C. 铝的相对原子质量是27g D. 铝离子带3个单位负电荷

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科目:初中化学 来源: 题型:

【题目】用如图所示装置来测定空气中氧气的含量,对该实验认识错误的是(

A.铜粉用量的多少,不会影响实验结果

B.实验结束后冷却到室温才能读数

C.气球的作用是调节气压,使氧气完全反应

D.在正常操作情况下,反应结束后消耗氧气的总体积应该是反应前注射器内气体体积的

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科目:初中化学 来源: 题型:

【题目】高锰酸钾是一种盐,可溶于水,溶液显紫红色.教材上有一个“估算高锰酸根离子的大小”的实验,某同学按教材实验步骤操作如下:

①取一小粒高锰酸钾晶体(实验室用的高锰酸钾晶体粒径为),用毫米刻度尺测量并估算其体积为

②将该高锰酸钾晶体溶解在有水的试管中;

③从试管中取出溶液,将其加入有水的试管中(第一次稀释);

④从试管中取出溶液,将其加入有水的试管中;

⑤以上述方法继续稀释高锰酸钾溶液,到刚看不出高锰酸钾溶液的紫红色为止时,共稀释次.

特别提示:已知在第次稀释时,还能看出溶液呈淡紫红色.此时溶液中有个高锰酸根离子.该数据可作为本实验的估算比较标准.请回答以下问题:

在取高锰酸钾溶液时,若俯视量筒读数,则所取溶液的体积.________(填“大于”“等于”或“小于”)

下列教材中的哪一个实验,与本实验方法相似________

.验证植物光合作用产生氧气

.测定空气中氧气的含量

.用试纸测定溶液的酸碱度

.探究物体所受浮力与排开水的关系

要提高该实验估算的准确度,下列哪两种改进方法一定正确________

.在一支试管中加入蒸馏水作为无色标准,与稀释后的溶液加以比对

.每次稀释时都从试管中取溶液,将其加入有水的试管中

.将高锰酸钾晶体放入盛有蒸馏水的量筒中,根据量筒中液面变化,测量其体积

.用托盘天平称量一小粒高锰酸钾晶体的质量,根据其密度计算出体积

按该同学实验方法估算高锰酸根离子的大小约是________.(用式子表示)

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