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17.小亮在做“盐酸中和氢氧化钠溶液”的实验时,滴加盐酸前忘了加入指示剂,导致无法判断该中和反应进行的程度.于是他对反应后所得溶液的酸碱性进行探究.
【探究目的】探究反应后所得溶液的酸碱性
【提出猜想】所得溶液可能呈碱性,也可能呈酸性,还可能呈中性.
【实验】
实验操作                                                实验现象                   结论
   用试管取该溶液1~2mL,滴入1~2滴无色酚酞试液,振荡.     无色酚酞试液变红
     溶液呈碱性       无色酚酞试液不变色    溶液呈酸性或中性
【分析与思考】
(1)如想知道中和反应进行程度可将酚酞换成紫色石蕊试液,更容易区分溶液的酸碱性
(2)若溶液呈碱性,则溶液中使其呈碱性的离子是OH-(填写微粒符号).
注意:以下题将奖励4分,但化学试卷总分不超过60分.
若无色酚酞试液不变色,为了进一步确定溶液呈酸性、还是中性,在不选用酸碱指示剂的情况下,请你用化学方法提出两种不同的方案(不同方案可从不同的物质类别中选,如单质、氧化物、酸、碱、盐等):
方案一:取样,加入碳酸钠溶液,若观察到有气泡生成,则所取溶液呈酸性;若无明显现象,则呈中性
方案二取样,加入金属锌,若有气泡产生,则所取溶液呈酸性,若无明显现象,则呈中性.

分析 【提出猜想】根据盐酸与氢氧化钠的量分析反应后溶液的酸碱性;
【实验验证】根据酚酞试液在溶液中的变色情况分析溶液的酸碱性;
【分析与思考】(1)根据紫色石蕊指示剂在不同酸碱度的溶液的变色情况分析;
(2)溶液中使其呈碱性的离子是氢氧根离子,根据酸能与金属、碳酸盐的反应分析反应的现象设计方案.

解答 解:【提出猜想】盐酸与氢氧化钠反应时,当恰好反应时,溶液呈中性,当酸过量时溶液呈酸性,当氢氧化钠过量时溶液呈碱性;
【实验验证】用试管取该溶液1-2mL,滴入1-2滴无色酚酞试液,振荡,若无色酚酞试液变红,溶液呈碱性;若无色酚酞试液不变色,溶液呈 酸性或中性;
【分析与思考】(1)由于紫色石蕊指示剂在不同的酸碱度的溶液中的变色情况不同.所以,如想知道中和反应进行程度可将酚酞换成紫色石蕊指示剂,更容易区分溶液的酸碱性;
(2)若溶液呈碱性,则溶液中使其呈碱性的离子是OH-
若无色酚酞试液不变色,为了进一步确定溶液的酸碱性,可以设计以下方案:
方案一:取样,加入碳酸钠溶液,若观察到有气泡生成,则所取溶液呈酸性;若无明显现象,则呈中性.
方案二:取样,加入金属锌,若有气泡产生,则所取溶液呈酸性,若无明显现象,则呈中性.
故答案为:【提出猜想】酸;中;
【实验验证】红;酸性或中性;
【分析与思考】(1)紫色石蕊试液;(2)OH-  方案一:取样,加入碳酸钠溶液,若观察到有气泡生成,则所取溶液呈酸性;若无明显现象,则呈中性.
方案二:取样,加入金属锌,若有气泡产生,则所取溶液呈酸性,若无明显现象,则呈中性.

点评 本题主要对酸碱反应后所得溶液的酸碱性进行探究.解题时主要利用了酸碱的性质进行分析解答.

练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

7.实验室欲配制1000g溶质质量分数为4%的氢氧化钠溶液.请回答下列问题;
(1)配制步骤
①计算:需氢氧化钠固体40 g,水960mL(水的密度是1g/cm3).
②称量:用质量为23.1g的烧杯作称量容器,托盘天平上称取氢氧化钠固体时,盛有氢氧化钠固体的烧杯应放在左盘.
③溶解:将氢氧化钠固体溶于水,用玻璃棒搅拌,使氢氧化钠全部溶解,冷却至室温.
④装瓶:把配好的溶液装入试剂瓶,盖好瓶盖并贴上标签,放入试剂柜中.
请在装有所配制溶液的试剂瓶(见图)标签上标明相应的信息.
(2)在配制过程中,导致溶液中氢氧化钠质量分数小于4%的可能原因是D
①用量筒量取水时俯视读数;②配制溶液的烧杯用少量蒸馏水润洗;③在托盘天平的左盘称取氢氧化钠时,游码不在零位置就调节天平平衡,后将游码移动得到读数;④盛装溶液的试剂瓶用蒸馏水润洗;⑤氢氧化钠固体不纯.
A.①②③④⑤B.只有①②④⑤C.只有①②⑧D.只有②③④⑤
(3)若老师提供的药品有500g 8%的氢氧化钠溶液,500g 1%的氢氧化钠溶液,足量的氢氧化钠固体和水,除了上述配制方案外,你还可以设计出哪些配制方案,请你写出其中的一种
500g8%的氢氧化钠溶液,再加500g水.(只要说明配制时所需的各种药品及用量即可).

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

8.某兴趣小组对“蜡烛燃烧的产物”进行探究.
【查阅资料】蜡烛的主要成分是石蜡,石蜡由碳、氢两种元素组成.
【作出猜想】蜡烛燃烧的产物是二氧化碳和水.
【实验验证】
(1)用干冷的小烧杯罩在蜡烛火焰上,观察到烧杯内壁有水雾,证明有水生成.
(2)用涂有饱和石灰水的小烧杯罩在蜡烛火焰上,石灰水变浑浊,证明有二氧化碳生成.二氧化碳和石灰水反应的生成物是碳酸钙和水,反应后石灰水变浑浊,说明碳酸钙难溶(填“易溶”或“难溶”)于水,显示了碳酸钙的物理(填“物理”或“化学”)性质.小明提出质疑:石灰水变浑浊不一定是生成了碳酸钙,还可能是石灰水受热后氢氧化钙溶解度变小,析出了氢氧化钙.同学们又用如图所示的装置进行实验,1分钟后,提起锥形瓶,翻转后注入20mL饱和石灰水,加塞、振荡,观察到石灰水变浑浊,确定有二氧化碳生成.
实验中小明观察到一个意外现象:锥形瓶内壁上有少量黑色物质.
【交流讨论】经分析,同学们一致认为黑色物质是石蜡不充分燃烧生成的炭黑.由此他们猜想还可能生成一氧化碳.等学到相关知识后再进一步验证.
【拓展应用】含碳燃料不充分燃烧会生成一氧化碳等物质,浪费资源,且污染空气.为使其充分燃烧,应采取的措施是增大燃料与氧气的接触面积(答一条即可).

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

5.某实验小组的同学用氢氧化钙溶液和盐酸进行酸碱中和反应的实验时,向烧杯中的氢氧化钙溶液加入一定量稀盐酸后,发现忘记了滴加指示剂.因此,他们停止滴加稀盐酸,并对烧杯内溶液中的溶质成分进行探究.
Ⅰ.探究烧杯内溶液中溶质的成分.
【提出问题】该烧杯内溶液中的溶质是什么?
【猜想】猜想一:CaCl2、Ca(OH)2和HCl;       猜想二:CaCl2和Ca(OH)2
猜想三:CaCl2;               
猜想四:CaCl2和HCl.
根据所学知识判断,猜想一一定不成立
【查阅资料】氯化钙溶液呈中性,碳酸钠溶液呈碱性
【进行实验】
实验步骤:取少量烧杯中的溶液于试管中,滴入几滴酚酞溶液,振荡
实验现象:溶液无明显变化
结论:猜想二不成立
实验步骤:取少量烧杯中的溶液于另一支试管中,逐滴加入碳酸钠溶液至过量
实验现象:先有气体产生,后产生沉淀
结论:猜想三不成立,猜想四成立
【反思与拓展】
(1)在分析化学反应后所得物质成分时,除考虑生成物外还需考虑反应物是否过量.
(2)烧杯中的溶液未经处理直接倒入下水道,可能造成的危害是腐蚀铁质下水管(写一条即可).要处理烧杯内的溶液,使其溶质只含有CaCl2,应向烧杯中加入过量的CaCO3

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

12.2015年3月22日世界水日之主题-“水与可持续发展”(Water  and  Sustainable  Development),水是一种重要的物质,在实验室和日常生活中有着十分重要的作用.根据下列提示回答问题:
(1)农业和园林浇灌植物时,将大水漫灌改为喷灌、滴灌的目的是节约用水;
(2)当你身处在地震灾区时,水资源受到严重污染,必须经过净化处理后才能饮用.下列各项与水的净化过程无关的是C(填标号).
A.吸附     B.消毒     C.电解      D.过滤.
(3)除掉水的异味可用活性炭,这是因为活性炭有吸附性.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

2.下列物质属于有机物的是(  )
A.CB.COC.NaHCO3D.C6H12O6

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

9.下列关于CO2、CO的叙述不正确的是(  )
A.人们说它们象一对孪生兄弟,是因为它们的组成元素相同
B.CO2和C在高温下能反应,表现CO2有氧化性
C.CO用于炼铁是利用了它的还原性
D.CO还原氧化铜生成铜和CO2发生了置换反应

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

6.完成下列填空:
(1)镁带在空气中燃烧的符号表达式:2Mg+O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2MgO,其燃烧过程中的现象有:发出耀眼的白光,放出大量的热,生成一种白色固体,镁粉可以用于制作照明弹,原因是燃烧时发出耀眼的白光;
(2)红磷在空气中燃烧的符号表达式:4P+5O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2P2O5,反应过程中的现象是:产生大量的白烟,放出大量的热,生成一种白色固体,可以作为化学反应依据的是生成一种白色固体.

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

9.性质决定变化,变化体现性质,根据物质的性质和变化现象选用简单方式区分下列物质:
物质根据性质现象与结论
(1)铜绿和氧化铜
(2)食盐和白糖(厨房中)
(3)氧气和氮气

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