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    6．小明同学在食品包装袋内，发现有一个小纸袋，上面写着“生石灰干燥剂，请勿食用”．他随手将小纸袋拿出来放在桌面上，经过一段较长时间后发现纸袋内的白色颗粒粘在一起成为块状固体M．请你与他一起对块状固体M进行探究．
    【探究任务】
    （1）探究固体M是否失效；
    （2）探究固体M中是否含有氢氧化钙．
    【探究方案】
    问题与猜想实验步骤实验现象实验结论
    探究一：固体M是否失效取适量固体M，加入盛有水的烧杯中，用温度计测量加入前后的温度温度没有明显变化固体M失效
    探究二：固体M中是否含有氢氧化钙将上述烧杯内的液体充分搅拌、静置，取上层清液，加入无色酚酞试液溶液变红有氢氧化钙
    【反思拓展】
    （1）你认为“探究二”是否严密不严密，其原因是氢氧化钙也可能是未变质的氧化钙与水反应刚生成的；
    （2）你认为固体M中除含有氢氧化钙外，还可能含有碳酸钙，请你设计实验是否含有该物质把适量固体M放入试管中，再滴加稀盐酸，立即用涂有石灰水的玻璃片盖住试管口部，若有气泡产生，且石灰水变浑浊，证明固体M中含有碳酸钙．

    分析 物质的性质决定物质的用途．可以根据实验现象判断物质的组成情况．氧化钙能与水反应生成氢氧化钙，氢氧化钙呈碱性，能使酚酞变红，氢氧化钙能与二氧化碳反应生成碳酸钙．

    解答 解：将固体M加入水中，温度没有变化，说明M变质，故填：固体M失效．
    氢氧化钙溶液能使酚酞试液变红，故填：溶液变红．
    （1）氧化钙能与水反应生成氢氧化钙，氢氧化钙也可能是未变质的氧化钙与水反应刚生成的，故不严密，故填：不严密；氢氧化钙也可能是未变质的氧化钙与水反应刚生成的；
    （2）氢氧化钙能与二氧化碳反应生成碳酸钙，可以采用加酸化气的方法进行验证，故填：碳酸钙；把适量固体M放入试管中，再滴加稀盐酸，立即用涂有石灰水的玻璃片盖住试管口部，若有气泡产生，且石灰水变浑浊，证明固体M中含有碳酸钙．

    点评 本题主要考查了如何根据实验现象判断物质的组成方面的情况．可以依据物质的性质进行．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    1．如图所示的装置有多种用途，请回答下列问题：
    （1）洗气：除去O2中的H2O（气），装置内应盛入足量的是浓硫酸（吸水性）则气体应从a（填a或b）通入．
    （2）检验：证明气体中含有二氧化碳，装置内应加入澄清石灰水．则气体应从a（填a或b）通入
    （3）集气：
    若在瓶中充满空气，用来收集氧气，则气体应从a（填a或b）通入
    若在瓶中充满空气，用来收集氢气，则气体应从b（填a或b）通入
    若在瓶中装满水，用来收集氧气，则气体应从b（填a或b）通入．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    2．某研究小组利用如图所示装置探究碳的氧化物的性质（固定装置略）．已知碳酸镁加热发生类似碳酸钙的分解反应．

    （1）装置A中发生的反应：MgCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$MgO+CO2↑（用化学方程式表示）．
    （2）装置C的作用：吸收二氧化碳．
    （3）装置B中发生的反应：C+CO2$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$2CO（用化学方程式表示）．
    （4）图中装置E是安全瓶，能防倒吸，从实验安全考虑，本实验还应在装置BC之间添加装置E．

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    科目：初中化学 来源： 题型：推断题

    19．已知A、B为两种黑色粉末，D为红色单质．A、B、C、D、E五种物质之间的转化关系如图所示．

    请回答：
    （1）C的化学式为CO2，E的名称为碳酸钙；
    （2）A中金属元素的化合价是+2；
    （3）反应①的化学方程式为2CuO+C$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$2Cu+CO2↑；该反应的基本类型是置换反应 ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    1．盐酸是一种重要的化工产品，也是实验室中重要的化学试剂．
    （1）增大压强，HCI由气态变为液态，从微观的角度分析该变化过程中改变的是氯化氢分子之间的间隔．
    （2）在盐酸中加入过量的铁粉充分反应．
    可以看到的现象是固体溶解，溶液由无色变为浅绿色，有气泡产生．
    反应的化学方程式为：Fe+2HCl═FeCl2+H2↑．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    11．已知2Al+Fe2O3$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$2Fe+Al2O3在化学上被称为“铅热反应”，人们可利用该反应来焊接铁轨．从反应中可以看出Al比Fe活泼，镁和氧化铜也能发生类似的反应．该反应的化学方程式为Mg+CuO$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$Cu+MgO．某化学活动小组学生在实验室中进行镁和氧化铜的反应实验，充分反应之后，大家对于反应后的固体剩余物产生了疑问，请你帮助他们完成探究实验．
    【提出问题】反应后的固体剩余物是什么？
    【做出假设】甲组同学认为：反应后的固体剩余物中一定只含有MgO和Cu；
    乙组同学认为：反应后的固体剩余物中一定含有MgO和Cu，可能含镁；
    对于反应后的固体剩余物组成，你的假设是：一定含有MgO和Cu，可能含CuO．
    【实验探究】经过查阅资料、回忆已学过的知识，大家决定设计如下的实验对反应后的固体剩余物进行探究．
    实验操作实验现象实验结论
    ①取少量反应后的固体剩余物于试管中，向其中加入足量的稀盐酸．固体部分溶解，溶液为无色．甲组同学的结论正确．
    ②若取少量固体于试管中，进行与实验①一样的操作．固体部分溶解，产生气泡，溶液为无色．乙组同学的假设正确（填“正确”或“错误”）．
    ③若取少量固体于试管中，进行与实验①一样的操作．固体部分溶解，溶液变为蓝色你的假设正确．
    【反思拓展】对于有多种物质参加的化学反应，要判断充分反应后得到的剩余物的成分，需要考虑到反应物是否过量．由此联想到：在盐酸和氢氧化钠溶液发生的中和反应后的剩余溶液中滴入无色酚酞试液，若酚酞试液不变红，则反应不一定恰好完全反应（填“一定”或“不一定”）．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    18．在盐酸除铁锈的实验中，我们常会发现生锈的铁钉表面有一些气泡产生，气泡是怎么产生的？针对这一问题，同学们开展如下探究：

    【提出假设】气泡是铁和盐酸反应产生的．
    【设计实验】设计了如图甲所示的实验方案进行探究，实验时，观察到放有铁的试管中有气泡产生，而另一试管中没有，从而验证了自己的假设是成立的．写出实验中发生复分解反应的化学方程式Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O．
    【拓展与反思】
    （1）有同学认为上述实验不够严谨，于是他们又进行了对照试验（如图乙所示）．设计此实验意图是排除溶液中的水对实验产生影响的可能．
    （2）还有同学想：气泡会不会是铁锈与水反应产生的？他认为还要补充一个铁锈与水反应的实验，你觉得有没有必要？没有必要．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    15．请用化学用语填空：
    （1）氖原子Ne；      （2）3个铝离子3Al3+；
    （3）五氧化二磷中磷元素的化合价是$\stackrel{+5}{P}$2O5；
    （4）目前属于最清洁的气体燃料是H2．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    16．新修订的《环境空气质量标准》增设了PM2.5平均浓度限值，PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物也称为可入肺颗粒物，主要来源于直接排放的工业污染物和汽车尾气等，是形成灰霾天气的最大无凶．下列做法不合理的是（　　）
    A．过年时尽量少燃放烟花爆竹
    B．当“雾霾”来袭时，尽量减少户外活动
    C．香烟烟雾颗粒的直径大多在0.1至1.0微米，所以公共场所要禁烟
    D．为了减小PM2.5对环境的影响，禁止家庭使用私家车

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