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【题目】为了探究温度对种子发芽率的影响,某兴趣小组设计了如下探究实验:取两个规格相同的花盆,分别贴上标签A、B,每个花盆里放置5粒玉米种子。条件如表格:

水分

温度

空气

A

适量

室温

充足

B

适量

低温

充足

(1)该实验的变量为________,除变量外,其他条件都保持一致的目的是__________________________

(2)你认为该实验设计是否存在缺陷____(填“是”或“否”),请说明理由__________________

【答案】 温度 保证单一变量 玉米种子数量太少,具有偶然性,易导致实验误差

【解析】试题分析:对照实验是在探究某种条件对研究对象的影响时,对研究对象进行的除了该条件不同以外,其他条件都相同的实验根据变量设置一组对照实验,使实验结果具有说服力一般来说,对实验变量进行处理的是实验组没有处理的就是对照组

(1)对照实验是在探究某种条件对研究对象的影响时,对研究对象进行的除了该条件不同以外,其他条件都相同的实验本实验是探究温度对种子发芽率的影响,变量为温度,除变量外,其他条件都保持一致的目的是保证单一变量;(2)我认为该实验设计是存在缺陷的,因为玉米种子数量太少,具有偶然性,易导致实验误差。

练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】下面关于生物生殖发育的叙述中,正确的是( )
A.蝗虫和蜜蜂的发育都是不完全变态
B.青蛙的生殖发育是卵生、变态发育
C.扦插、克隆、试管婴儿都属于无性生殖
D.嫁接成活的枝条表现出的性状与砧木一致

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【题目】在一块稻田里,稻卷叶虫、蝗虫是危害水稻的害虫,青蛙是捕捉害虫的能手。依据生态系统的组成,请分析回答下列问题:

(1)生物在生态系统中起着不同的作用,这块稻田中的水稻是____________者,其作用是光合作用制造有机物;稻卷叶虫、蝗虫和青蛙是___________者。

(2)在这块稻田里,还有许多细菌、_______________等微生物,它们是分解者,其作用是分解动植物遗体及其排出物,供绿色植物再利用。

(3)从生态系统类型来分,这块稻田是______________(填“自然”或“人工”)生态系统。

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【题目】请阅读下面一段文字并作答.

如果你生活在乡村,催你晨起的公鸡,夕照中牧归的牛羊,守护你平安之夜的爱犬,都曾经是你童年的朋友.放眼远眺,杨柳青青,麦浪滚滚,桃花含笑,杏花飘香,是你最熟悉的景色.春水澄碧,游鱼嬉戏;梁上双燕,春来秋去,曾引发你无限的遐想.蛙鸣声声,流萤点点,伴你进入仲夏夜之梦.

(1)上面这段文字中,你能找出_____种生物;其中植物_____种,动物_____种.

(2)以上描述的能称得上是一个生态系统吗?_____(能或否).

(3)影响生物的环境因素包括__________因素.

(4)在自然界中,各种因素影响着生物,生物在生存发展中不断_____环境,同时也_____着环境.

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【题目】人体胚胎发育初期所需要的营养物质来自于( )
A.母体血液
B.卵黄
C.胎盘
D.羊水

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【题目】对生物进行分类的主要目的不包括( )
A.了解生物的多样性
B.了解生物之间的亲缘关系
C.了解生物之间是进化关系
D.了解生物的有害和有益物种

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【题目】从化石记录中发现了地球上的生命史,下列说法错误的是( )
A.前寒武纪约占地球发展史的87%,出现了原生动物、多细胞生物
B.古生代约始于5.4亿年前至2.45亿年以前,出现了三叶虫、蕨类、两栖类
C.中生代始于5.4亿年以前,当时地球上还没有生命存在
D.新生代始于6500万年前,出现了哺乳动物、鸟类、被子植物、灵长类动物

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【题目】微镜的使用实验,完成下面填空。

实验名称:显微镜的使用

实验器材:显微镜、永久切片、擦镜纸

实验步骤:

一、清点器材(注意实验前各器材的状态)

二,取镜与安放

一手握镜臂,一手托镜座,把显微镜放在实验台中央略左,距实验台边缘约7cm。(单手取镜扣分)

三、对光

上升镜筒,转动转换器,使_____对准通光孔(扳物镜或用高倍镜扣分);一只眼注视目镜,另一只眼睁开,同时转动反光镜,使视野明亮。

四、安放玻片并调焦

将永久切片轻放载物台上,标本正对_____的中心,用压片夹压住永久切片的两端。转动_____,使镜筒缓缓____,同时眼睛从_____看着物镜下降,直到物镜接近玻片(不从一侧看物镜或压碎玻片扣分);一只眼注视目镜,同时转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓上升至视野中出现物像,微调细准焦螺旋使物像清晰。

五、观察

移动永久切片,将物像移到视野中央,在低倍镜下观察物像。(看不到物像的扣分,如镜头有污物不用擦镜纸擦拭扣分)

六、整理器材(所有实验器材恢复到实验前的状态:显微镜处于物镜朝前、镜筒降为最低、反光镜竖直)

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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】人体的结构层次由微观到宏观是(  )

A. 细胞→组织→系统→器官→个体 B. 细胞→组织→器官→系统→个体

C. 细胞→器官→系统→组织→个体 D. 系统→器官→组织→细胞→个体

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同步练习册答案