【题目】某中学生物科技活动兴趣小组，在探究“唾液对淀粉的消化作用”时，进行了以下实验：
试管编号 | 1 | 2 | 3 |
馒头碎屑或馒头块 | 碎屑适量 | 碎屑适量 | 馒头块适量 |
唾液有无 | 2mL唾液 | A | 2mL唾液 |
是否搅拌 | 充分搅拌 | 充分搅拌 | 不搅拌 |
保温 | 37℃水浴保温10分钟 | ||
加入碘液 | 2滴 |
请回答下列问题：
(1)为了证明“唾液对馒头有消化作用”，在2号试管的A处应加入________________，与1号试管起________作用。
(2)为了证明“牙齿的咀嚼，舌的搅拌”对馒头有消化作用，应选用________两支试管进行对照实验。
(3)实验结果是1号试管中的物质遇到碘液不变蓝，原因是____________________________________。
【答案】 2mL清水 对照 1、3 淀粉被唾液(或唾液淀粉酶)全部分解
【解析】该实验有三组对照实验：一组是1号与2号试管对照，变量是唾液，目的是探究唾液对淀粉的消化作用；一组是1号与3号试管对照，变量是牙齿的咀嚼和舌的搅拌；目的是探究牙齿的咀嚼及舌的搅拌对淀粉的消化作用。
（1）要探究唾液对淀粉的消化作用，应以唾液为变量设置一组对照实验，因此在2号试管中应加入2ml清水和1号试管形成对照。
（2）1号试管与3号试管形成了以牙齿的咀嚼和舌的搅拌为变量的对照实验，该组实验的结果表明牙齿的咀嚼和舌的搅拌有助于淀粉的消化。
（3）淀粉遇碘变蓝色，麦芽糖遇碘不会变蓝。唾液中含有唾液淀粉酶，在条件适宜的情况下能将淀粉分解为麦芽糖，因此1号试管滴加碘液不变蓝。
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【题目】以下谚语或俗语所蕴含的生物学知识不相符的是（ ）
A. 种瓜得瓜，种豆得豆—生物具有遗传的特点
B. 螳螂捕蝉，黄雀在后—生物间的竞争关系
C. 千里之堤，毁于蚁穴—生物对环境的影响
D. 秋风扫落叶—环境对生物的影响
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【题目】流行性腮腺炎是一种急性呼吸道传染病，由腮腺炎病毒感染引起，主要通过空气、飞沫传播。主要症状为腮腺肿胀、疼痛，伴有发热。一旦确诊，须隔离治疗。请回答：
(1)对患者进行隔离治疗，属于传染病预防措施中的__________________。
(2)易感人群注射腮腺炎疫苗后，可获得对该病的免疫力，这种免疫类型属于____________(选填“特异性”或“非特异性”)免疫。
(3)像流行性腮腺炎这一类由病毒引起的传染病，不能使用抗生素进行治疗，原因是抗生素能杀死或抑制某些致病的________，对病毒却不起作用。所以我们要养成健康的生活习惯——________用药。请你再写出一条健康的生活习惯：________________________________________。
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【题目】根据植物光合作用和呼吸作用的原理，下列哪些措施可以提高大棚蔬菜产量? （ ）
①增加光照时间
②适度增加大棚中的二氧化碳量
③增加大棚中的昼夜温差
④增加光照强度
A. ①②④ B. ②③④ C. ①③ D. ①②③④
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【题目】为了进一步探究关于光合作用的相关问题，生物小组提出“光照会影响叶绿素的形成吗？”的探究问题，并按照如下实验方案完成实验：
甲组 | 乙组 | |
环境条件 | 光照、适宜的温度和湿度 | 无光、适宜的温度和湿度 |
实验材料 | 20株长处第一片幼叶的绿豆幼苗 | 20株长处第一片幼叶的绿豆幼苗 |
处理方法 | 将甲、乙两组幼苗栽种在相同的土壤中，在各自环境中生长10天 | |
①该小组做出的假设是_________________________________________________。
②该探究实验的变量是________________________________________________。
③实验结果：甲组幼苗叶呈绿色，乙组幼苗叶呈黄色。
④归纳结论：__________________的形成需要________________ 。
⑤应用：菜农需要在________________的环境生产韭黄等蔬菜。
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【题目】下列关于人类与生物圈的关系叙述，正确的是（ ）
A. 人类已经征服自然，可以任意妄为
B. 地球宽广辽阔，自然资源取不尽，用不完
C. 人类活动，对宏大的地球而言，是微不足道的
D. 人类活动，已经达到威胁人类生存和发展的地步
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【题目】关于“探究花生果实大小”这一实验的探讨，正确的是（ ）
A.最小的花生种子播种后，收获的果实一定最小
B.花生果实大小的变异与环境条件的好坏，遗传物质都有关系
C.实施对照实验时，应从大花生和小花生中各挑选1粒种子播种
D.收集实验数据时，应选择大花生最大测量值与小花生最小测量值进行比较
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【题目】夏日炎炎，孙海同学发现买回来的樱桃比冬天买的更容易腐烂．为了找到影响樱桃保鲜时间的因素，他设计了如下实验，请你据此回答下列问题
（1）提出问题：_____________________________？
（2）作出假设：低温能够延长樱桃的保鲜时间．
（3）实验方案：
①准备100颗带梗的新鲜樱桃，并平均分成甲、乙两组
②甲组放在温度为4℃的环境中，乙组放在常温的环境中，其他环境条件相同，保存两天
（4）乙组的作用是____________________．
（5）当出现_______________________的实验现象时，孙海同学的假设成立．
（6）若孙海同学又作出“隔绝空气能够延长樱桃的保鲜时间”的假设，并设置了丙组．他应将丙组中的樱桃密封真空，放置在温度为________（选填“4℃”或“常温”）的环境中，其他环境条件____（选填“不同”或“相同”）．
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