Question

【题目】一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学，他们决定把这个问题搞清楚，于是他和同学们一起去探究

（1）你能帮他提出问题吗？______能影响黄豆芽叶绿素的产生吗？

（2）针对你的问题，再作出假设吧：______

（3）设计实验方案：取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在两个甲、乙两个容器中，把甲放在______下，乙放在______处培养，这一步是为了设置______实验。

（4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽______绿，乙中的黄豆芽______绿。（填“变”或“不变”）该实验证明了：叶绿素的形成需要______。

（5）如果小明和同学们设计了如下表所示的实验．请据实验设计回答有关问题：

A．此实验能否证明光照对黄豆发芽的影响？为什么？______。

B．在这个实验设计中，应该修改的内容是______。

Answer 1

【答案】光照光照能影响黄豆芽叶绿素的产生光暗室对照变绿不变光不能，因有两个变量（光和水）将水量改为适量且等量

【解析】

（1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理是的就是对照组。

（1）黄豆芽被放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”。因而提出的问题应该是：光照能影响黄豆芽叶绿素的产生吗？

（2）作出的假设是依据问题做出的，假设的作出又与我们对结果的基本预测有着密切关系。根据我们的生活经验：黄豆芽是在遮光的条件下形成的，豆苗是在有光的条件下形成的。因而作出的假设应是：光照能影响黄豆芽叶绿素的产生。

（3）设计实验方案：取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在两个甲、乙两个容器中。这一步是为了设置对照实验。设计对照实验时，要坚持变量唯一的原则。

（4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽变绿，乙中的黄豆芽不变绿。该实验证明了叶绿素的形成需要光。

（5）设计对照实验时，要坚持变量唯一的原则。此实验不能证明光照对黄豆发芽的影响？因为有两个变量（光和水）。在这个实验设计中，应该将水量改为适量且等量就可以了。