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【题目】生物可以分成不同的种类.其分类等级越高,所包括的(  )

A. 生物种类越多,相互之间的共同点越多 B. 生物种类越多,相互之间的共同点越少

C. 生物种类越少,相互之间的共同点越少 D. 生物种类越少,相互之间的共同点越多

【答案】B

【解析】

生物分类是研究生物的重要方法,为了弄清生物之间的亲缘关系,生物学家根据生物体的形态结构和生理功能等特征把它们分成不同的等级,据此答题。

生物分类的等级从高到低依次是:界、门、纲、目、科、属、种。其中种是生物分类的基本单位,一个生物就是一个物种。分类单位越小,生物种类越少,它们的相似程度越大,表明它们的亲缘关系越近,等级越大,生物种类越多,相似程度越小,亲缘关系越远。可见B正确。

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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】生物圈中物种多样性、________________________统称为生物多样性。

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【题目】已知淀粉遇碘液会变成蓝色,且唾液中含有唾液淀粉酶。某同学为了探究唾液淀粉酶对淀粉是否有分解作用,进行了如下实验:

实验材料用具:淀粉溶液、碘液、新鲜唾液、清水以及试管若干。

实验步骤:

a.在标号为A.B的两支试管中加入等量_____

b.向A试管中加入2 mL新鲜唾液,则应向B试管加入_______

c.在适宜条件下放置一段时间后,分别向两支试管中加入2滴碘液后观察。

实验结果及预测:

(1)若A试管中颜色变为蓝色,B试管也变为蓝色,说明_______________________

(2)若A试管中______,B试管变为_____,说明唾液淀粉酶对淀粉具有分解作用。

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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】有根、茎、叶的分化,但不产生种子的植物类群是

A. 藻类植物B. 苔藓植物C. 蕨类植物D. 被子植物

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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】以下表示探究“种子萌发的环境条件”实验结果,请根据表格分析回答问题:

瓶号

种子所处的环境

实验结果

1

10粒相同种子,不放水,置于温暖处

未萌发

2

10粒相同种子,放适量水,置于温暖处

萌发

3

10粒相同种子,放适量水,置于冰箱保鲜层

未萌发

4

10粒相同种子,放过量水,置于温暖处

未萌发

(1)实验共有几组对照实验? _______

(2)2号与1号对照,根据实验结果,你得出的实验结论是什么?_____________

(3)如想进一步探究“光对种子萌发的影响”,在上述基础上设计探究方案为:

另取一瓶,编号为5号,在2号瓶设置的条件基础上,放到暗处。如果在无光的环境下,种子也能萌发,实验的结论是什么?_______________________________

(4)而若将能正常萌发的玉米粒煮熟后种在适宜环境中,种子不会萌发,该实验表明:种子萌发所需的自身条件是:_______________________________

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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】柿子有清热润肺,生津止渴,健脾化痰等功效,有时候买来的柿子还没熟透,还是青色的,这时候,妈妈就会把青柿子放到米缸里,过一段时间柿子就会从未成熟的青色变成红色,某科学兴趣小组进行了以下实验:

选取品种、大小、色泽、软硬相同、成熟度相似的柿子硬果实70个,分成7组,分别置于不透光的盒内,放置于不同的温度下,经过三天的时间,发现情况如下:

组别

第1组

第2组

第3组

第4组

第5组

第6组

第7组

温度/℃

17

20

23

26

29

32

35

颜色

青色

青黄色

偏黄

有点红

泛橙红

偏红

红色

软硬

偏硬

有点硬

有点软

偏软

很软

查阅资料:柿子越红越软就越熟。

(1)该兴趣小组是研究什么外界因素对柿子果实成熟的影响;______

(2)该兴趣小组的实验结论是:______

(3)该兴趣小组的实验中选取的柿子是品种、大小、色泽、软硬相同、成熟度相似的硬果实,这样做有什么好处?______

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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】农业生产中,人们采取的相关措施与其解释不一致的是(  )

A. 合理密植--提高光合作用效率

B. 夜间给蔬菜大棚降温--促进光合作用

C. 农田被水淹后及时排涝--促进根的呼吸作用

D. 早春播种覆盖地膜一保温保湿

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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】一同学在做绿叶在光下制造淀粉的实验时,滴碘后发现叶片全部变蓝,以下原因中不可能的是 ( )

A. 用不透明的纸片将叶片上表面遮盖起来 B. 叶片未进行暗处理

C. 将植物放在阳光下照射了一天 D. 叶片未清洗就滴加了碘液

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【题目】在消化道中,淀粉和蛋白质被消化的起始部位分别是( )

A. 口腔和胃B. 口腔和小肠C. 食道和胃D. 小肠和口腔

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