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【题目】我们规定:一个多边形上任意两点间距离的最大值称为该多边形的直径.现有两个全等的三角形,边长分别为44.将这两个三角形相等的边重合拼成对角线互相垂直的凸四边形,那么这个凸四边形的直径______

【答案】63

【解析】

①如图1,由题意得,AB=AC=BD=CD=4求得四边形ABDC是菱形,根据菱形的性质得到ADBC AO=OD,根据勾股定理得到

②如图2,由题意得,AB=AC=AD=4得到AC垂直平分BD,求得ACBDBO=DO,设AO=x,则CO=4-x,根据勾股定理得到于是得到结论.

解:①如图1,由题意得,AB=AC=BD=CD=4

∴四边形ABDC是菱形,

ADBCAO=OD

AD=6=BC

∴这个凸四边形的直径6

②如图2,由题意得,AB=AC=AD=4

AC垂直平分BD

ACBDBO=DO

AO=x,则CO=4-x

由勾股定理得,AB2-AO2=BC2-CO2

解得:x=

AO=

BD=2BO=

BD=4=AC

∴这个凸四边形的直径

综上所述:这个凸四边形的直径6

故答案为6

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【题目】为了让学生掌握知识更加牢固,某校九年级物理组老师们将物理实验的教学方式由之前的理论教学改进为理论+实践,一段时间后,从九年级随机抽取15名学生,对他们在教学方式改进前后的物理实验成绩(百分制)进行整理、描述和分析(成绩用表示,共分成4组:ABCD),下面给出部分信息:

教学方式改进前抽取的学生的成绩在组中的数据为:8083858789

教学方式改进后抽取的学生成绩为:727076100981008286959010086849388

教学方式改进前抽取的学生成绩频数分布直方图

教学方式改进前后抽取的学生成绩对比统计表

统计量

改进前

改进后

平均数

88

88

中位数

众数

98

根据以上信息,解答下列问题:

1)直接写出上述图表中的值;

2)根据以上数据,你认为该校九年级学生的物理实验成绩在教学方式改进前好,还是改进后好?请说明理由(一条理由即可);

3)若该校九年级有300名学生,规定物理实验成绩在90分及以上为优秀,估计教学方式改进后成绩为优秀的学生人数是多少?

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【题目】我们把有一组邻边相等,一组对边平行但不相等的四边形称作“准菱形”.

1)证明“准菱形”性质:“准菱形”的一条对角线平分一个内角.

(要求:根据图1写出已知,求证,证明)

已知:

求证:

证明:

2)已知.在△ABC中,∠A=90°,AB=3AC=4.若点DE分别在边BCAC上,且四边形ABDE为“准菱形”.请在下列给出的△ABC中,作出满足条件的所有“准菱形”ABDE,并写出相应DE的长.(所给△ABC不一定都用,不够可添)

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【题目】如图,边长为1的正方形ABCD绕点A逆时针旋转45°后得到正方形AB1C1D1,边B1C1CD交于点O,则四边形AB1OD的面积是( )

A.B.C.D.

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【题目】10分)如图,直线相交于点A,且分别与x轴交于BC两点,过点A的双曲线)与直线的另一交点为点D

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2)求△BCD的面积.

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1)求证:

2)若,求关于的函数关系式并写出定义域;

3)延长的延长线于点,联结,若相似,求线段的长.

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提出问题:如图1,当∠ADB=∠ACB90°时,求证:ADBC

类比探究:如图2,当∠ADB≠ACB时,ADBC是否还成立?并说明理由.

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2)当DF平分∠ADC时,求AE的长;

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