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    计算：
    （1）
    m-n
    2m+2n
    -
    m2+n2
    m2-n2
    ；  
    （2）
    m
    m-n
    -
    n2
    m(m-n)
    ； 
    （3）1-
    a-b
    a+2b
    ÷
    a2-b2
    a2+4ab+4b2
    ．
    考点：分式的混合运算
    专题：计算题
    分析：（1）原式通分并利用同分母分式的减法法则计算即可得到结果；
    （2）原式通分并利用同分母分式的减法法则计算即可得到结果；
    （3）原式第二项利用除法法则变形，两项通分并利用同分母分式的减法法则计算即可得到结果．
    解答：解：（1）原式=
    (m-n)2-2m2-2n2
    2(m+n)(m-n)
    =-
    (m+n)2
    2(m+n)(m-n)
    =-
    m+n
    2(m-n)
    ；
    （2）原式=
    m2-n2
    m(m-n)
    =
    (m+n)(m-n)
    m(m-n)
    =
    m+n
    n
    ；
    （3）原式=1-
    a-b
    a+2b
    •
    (a+2b)2
    (a+b)(a-b)
    =1-
    a+2b
    a+b
    =
    a+b-a-2b
    a+b
    =-
    b
    a+b
    ．
    点评：此题考查了分式的混合运算，熟练掌握运算法则是解本题的关键．
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    科目：初中数学 来源： 题型：

    先画出数轴，并在数轴上表示下列各数，再将它们按从小到大的顺序排列，并用“＜”号把各数连起来．
    -|-2.5|，-22，-（-1）3，-
    4
    3
    ．

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    科目：初中数学 来源： 题型：

    已知，如图，CD⊥AB，GF⊥AB于D、F．∠B=∠ADE，求证：∠1=∠2．

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    科目：初中数学 来源： 题型：

    计算：
    （1）4
    		5
    +
    		45
    -
    		8
    +4
    		2
    ；
    （2）
    		32
    -5
    1
    2
    +6
    1
    8
    ；
    （3）
    		50
    ×
    		8
    -
    		6
    ×
    		3
    		2
    ；    
    （4）
    2
    		3
    -1
    +
    		27
    -（
    		3
    -1）0；
    （5）（2
    		3
    +3
    		2
    ）2-（2
    		3
    -3
    		2
    ）2；
    （6）
    1
    2+
    		3
    +
    		27
    -6
    1
    3
    -|-
    		3
    |．

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    科目：初中数学 来源： 题型：

    在“玉龙”自行车队的一次训练中，1号队员以高于其他队员10千米/时的速度独自前行，匀速行进一段时间后，又返回队伍，在往返过程中速度保持不变．设分开后行进的时间为x（时），1号队员和其他队员行进的路程分别为y1、y2（千米），并且y1、y2与x的函数关系如图所示：
    （1）1号队员折返点A的坐标为
     
    ，如果1号队员与其他队员经过t小时相遇，那么点B的坐标为
     
    ；（用含t的代数式表示）
    （2）求1号队员与其他队员经过几小时相遇？
    （3）在什么时间内，1号队员与其他队员之间的距离大于2千米？

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    科目：初中数学 来源： 题型：

    如图，已知：在△ABC中，CD是∠ACB的平分线．求证：BC：AC=BD：AD．

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    科目：初中数学 来源： 题型：

    对于多项式（n-1）xm+2-3x2+2x（其中m是大于-2的整数）．
    （1）若n=2，且该多项式是关于x的三次三项式，求m的值；
    （2）若该多项式是关于x的二次单项式，求m，n的值；
    （3）若该多项式是关于x的二次二项式，则m，n要满足什么条件？

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    科目：初中数学 来源： 题型：

    已知菱形ABCD，再添条件
     
     （用字母表示）就可以判定四边形ABCD是正方形．

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    科目：初中数学 来源： 题型：

    已知关于x的方程（1-2k）x2-2
    		k+1
    x-1=0有实数根，则实数k的取值范围是
     
    ．

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