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【题目】阅读理解:给定一个矩形,如果存在另一个矩形,它的周长和面积分别是已知矩形的周长和面积的2倍,则这个矩形是给定矩形的加倍矩形.如图,矩形是矩形加倍矩形.

解决问题:

1)当矩形的长和宽分别为32时,它是否存在加倍矩形?若存在,求出加倍矩形的长与宽,若不存在,请说明理由.

2)边长为的正方形存在加倍正方形吗?请做出判断,并说明理由.

【答案】1)存在;见解析;(2)不存在;见解析.

【解析】

(1) 加倍矩形的一边为,则另一边为,根据面积是已知矩形面积的2倍列出方程,求解即可;(2)根据题意:若两个正方形是相似图形,根据相似图形的性质,面积比是相似比即周长比的平方;故不存在加倍正方形;

1)解:存在

加倍矩形的一边为,则另一边为

则:

解之得:

;∴

答:加倍矩形的长为,宽为

2)不存在,

因为两个正方形是相似图形,当它们的周长比为2时,

则面积比必定是4,所以不存在.

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【题目】阅读材料:求1+2+22+23+24+…+22017

首先设S=1+2+22+23+24+…+22017 2S=2+22+23+24+25+…+22018

②﹣①得S=220181 1+2+22+23+24+…+22017=220181

以上解法,在数列求和中,我们称之为:错位相减法

请你根据上面的材料,解决下列问题

1)求1+3+32+33+34+…+32019的值

2)若a为正整数且,求

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(1)如图2,当∠BAC24°时,CDAB,求支撑臂CD的长;

(2)如图3,当∠BAC12°时,求AD的长.(结果保留根号)

(参考数据:sin 24°≈0.40cos 24°≈0.91tan 24°≈0.46sin 12°≈0.20)

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根据以上信息解答下列问题:

(1)这次被调查的学生有多少人?

(2)求表中 的值,并补全条形统计图;

(3)若该中学约有名学生,估计全校学生中利用手机购物或玩游戏的共有多少人?

并根据以上调査结果,就中学生如何合理使用手机给出你的一条建议.

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【题目】王华在学习相似三角形时在北京市义务教育课程改革实验教材第17册书第31页遇到这样一道题:

如图1ABC中P是边AB上的一点联结CP

要使ACP∽△ABC还需要补充的一个条件是____________或_________

请回答:

1王华补充的条件是____________________或_________________

2请你参考上面的图形和结论探究、解答下面的问题:

如图2ABC中A=3AC2= AB2+ABBC

C的度数

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【题目】如图,点D在半圆O上,半径OB=2AD10,点C在弧BD上移动,连接ACHAC上一点,∠DHC90°,连接BH,点C在移动的过程中,BH的最小值是(  )

A. 5B. 6C. 7D. 8

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【题目】如图,在ABCD中,分别以边BC,CD作等腰△BCF,CDE,使BC=BF,CD=DE,CBF=CDE,连接AF,AE.

(1)求证:△ABF≌△EDA;

(2)延长ABCF相交于G,若AFAE,求证BFBC.

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解答下列问题:

1)这次抽样调查的样本容量是 ,并补全频数分布直方图;

2C组学生的频率为 ,在扇形统计图中D组的圆心角是 度;

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