[题目]在“探究影响导体电阻大小的因素实验中.图中甲.乙.丙是镍铬合金丝.且l甲=l乙. S乙=S丙． (1)实验中.根据判断接入M.N两点间电阻的大小．(2)若选择甲.乙两根导线进行实验.可以探究导体电阻的大小与的关系．(3)为了探究电阻大小与导体材料的关系.应该再选一个实验器材是．(4)为了使实验更精准.请你写出一条改进本实验的建议: � 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

【题目】在“探究影响导体电阻大小的因素”实验中，图中甲、乙、丙是镍铬合金丝，且l甲=l乙， S乙=S丙．

（1）实验中，根据________ 判断接入M、N两点间电阻的大小．

（2）若选择甲、乙两根导线进行实验，可以探究导体电阻的大小与________ 的关系．

（3）为了探究电阻大小与导体材料的关系，应该再选一个实验器材是________ ．

（4）为了使实验更精准，请你写出一条改进本实验的建议：________ ．

【答案】小灯泡的亮度导线横截面积与甲、乙、丙中任何一个长度、横截面积相同的不同材料的导线在电路中串联一只电流表

【解析】

(1)因为通过灯泡的电流越大，灯泡越亮，因此M、N间的电阻越大，电路中的电流越小，灯泡的越暗；反之，灯泡越亮；故根据灯泡的亮度反映M、N间电阻的大小；(2)由于甲、乙两根导线的材料、长度相同，横截面积不同，因此可探究导体电阻的大小与横截面积的关系；(3)要探究电阻大小与导体材料的关系，应选横截面积相同、长度相同，材料不同的导体，所以应该再选择与甲、乙、丙中任何一个长度、横截面积相同的不同材料的导线进行实验；(4)导体阻值差别较小时，灯泡的亮度变化不明显，可以在电路中串联一只电流表，通过电流表示数的变化，来比较电阻的大小。

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【题目】在并联电路中，通过灯泡L1电流用I1表示，干路电流用I表示．实验桌上有如下器材：电压恒定的电源一个、电流表两只、开关一个、不同规格的小灯泡和导线若干．小明想利用实验桌上的这些器材，设计一个实验证明：在并联电路中，当通过灯泡L2电流不变时，通过灯泡L1的电流I1越大，干路电流I越大．

请（1）画出实验电路图_______；（2）写出实验步骤___________；（3）画出实验数据记录表格_________．

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【题目】街头的传统的手摇“爆米花机”，如图所示。唤起了人们童年的记忆。爆米花是将玉米放入密闭的铁锅内，边加热边翻动一段时间后，当铁锅突然打开时，随着“砰”的一声，玉米变成玉米花。下列说法正确的是

A. 玉米粒主要通过翻动铁锅对其做功，使其内能增加

B. 玉米粒主要通过与铁锅间的热传递，使其内能增加

C. 玉米粒内水份受热膨胀对粒壳做功爆开，内能不变

D. 玉米粒内水份受热膨胀对粒壳做功爆开，内能增加

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【题目】物理兴趣小组的同学为了探究物体动能、重力势能的大小与哪些因素有关，做了如下实验：

（1）如图甲所示，实验中是通过木块被推动距离的大小，说明钢球对木块__________的多少，从而判断钢球动能的大小，下列实验中所用的研究方法与此相同的是___________（选填序号）．

A．根据温度计中液柱上升的高度来反映物体温度的高低

B．研究电流与电阻关系时控制电压不变

C．利用弹簧形变的程度来反映力的大小

D．利用电流表指针偏转的幅度大小来表示用所测量电流的大小

（2）换用质量不同的钢球，让它们从同一高度沿着斜面自由滚下，这是控制了___________相同，通过本实验，你得出的结论是______________________________．

（3）探究影响重力势能大小的因素时，该小组分别用 A、B、C 三个物块从一定高度下落后打在三个个相同的桩上，得到了如图乙所示的情景，根据的现象可知___________物块的重力势能最大，若 m A =m B ＜m C ，A、C 两物块下落高度相等，请在图乙中虚线框内画出 B 物块的大致位置 _____________________．

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【题目】某校物理兴趣小组在课外实践活动中，制作了一个测量质量的电子秤．如图是其结构原理图，它是由几个部分组成的电路：托盘、压力变阻器R（电阻值会随所受压力大小发生变化的可变电阻器）、定值电阻R0、显示质量大小的仪表V（实质是电压表）、电键、电源（电压保持不变）．使用时，闭合电键，当托盘上所放物体的质量越大，仪表V的示数也越大．

①由上述信息可知：压力变阻器R所受压力越大时，通过它的电流越，其阻值越．

②若将显示质量大小的仪表V并联在压力变阻器R两端，使用该电子秤时，会观察到的现象是，理由是．

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【题目】实验室要测量一只阻值约为数百欧的电阻RX.能提供的器材有:干电池两节、学生用电压表（量程为0～3V、0～15V）、学生用电流表（量程为0～0.6A、0～3A）、滑动变阻器R（100Ω 2A）和电阻箱R0（0～9999Ω、5A）各一只、开关和导线若干。各组同学都提出了自己的设计方案,下面是其中三组同学的设计方案(电路图)。