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8.如图中的物态变化,属于升华的是(  )
A.
刚从水中出来,感觉特别冷
B.
水烧开时,冒出大量“白气”
C.
干手器将手烘干
D.
冬季,堆在户外的“雪人”没熔化却变小

分析 升华是物质由固态直接变成气态的现象,分析各选项的物质前后状态变化,判断出哪一个是升华.

解答 解:A、刚从水中出来人,感觉特别冷,是由于人身上的水变成水蒸气,发生了汽化现象,汽化吸热的缘故,故A错误;
B、水烧开时冒出大量的“白气”,是壶内冒出的温度较高的水蒸气遇冷液化形成的,故B错误;
C、干手器将手烘干是液态变为气态,是汽化,故C错误;
D、冬季堆在户外的雪人没有熔化却在变小,雪由固态直接变成了气态,发生了升华现象,故D正确.
故选:D.

点评 本题考查了学生对生活中物态变化现象的判断,抓住物质前后的状态变化是解决此类题目的关键.

练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

18.小华想用空易拉罐来体验大气压强的存在,下列操作不能达到目的是(  )
A.把易拉罐放在火上烤热,用橡皮泥封住开口处,冷却一会,发现它变瘪了
B.将密封的空的易拉罐慢慢压入深水中,发现易拉罐变瘪了
C.易拉罐中灌满水,在开口处贴张纸片,倒过来,纸片和水都不掉下来
D.用注射器抽取密封易拉罐中空气,易拉罐变瘪了

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科目:初中物理 来源: 题型:作图题

19.如图所示,小球漂浮在水面上,请画出它所受浮力的示意图.

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科目:初中物理 来源: 题型:填空题

16.一个图钉帽的面积是0.8cm2,图顶尖的面积是5×10-4cm2,手指对图钉帽的压力是10N,手对图钉帽的压强是1.25×105Pa,图顶尖对墙的压强是2×108Pa.

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

3.在“探究影响液体内部压强大小因素”的实验中:
(1)如图甲所示,用于按压强计的橡皮膜,U形管内水面出现高度差,将橡皮膜放入酒精中,如图乙所示,U型管内水面也出现高度差,这液体内部有压强.这种研究问题的方法叫做等效替代(选填“等效替代”或“控制变量”)法.如果在酒精中的同一位置,改变压强计金属盒橡皮膜的方向,U形管内水面高度差不变,这说明液体内部同一深度处,各个方向都有压强且压强大小相等.
(2)若在使用压强计前发现U形管中有高度差,通过b(选填“a、从U形管内倒出适量水”“b、拆除软管重新安装”“c、向U形管内加入适量水”)的方法可以进行调节.(填字母即可)
(3)比较乙、丙实验可知,液体内部压强与液体的密度有关;比较丙、丁实验可知,液体内部压强与液体的深度 有关.

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科目:初中物理 来源: 题型:填空题

13.光在真空中传播的速度为3×105km/s.雨过天晴后,在天空中会经常出现美丽的彩虹,这是光的色散现象.

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

20.在探究凸透镜成像规律实验中,所用实验器材有:光具座、凸透镜、光屏和蜡烛等.
(1)实验时,在水平放置的光具座上依次安装蜡烛、凸透镜和光屏,点燃蜡烛后,应调整凸透镜和光屏的高度,使烛焰、凸透镜和光屏三者的中心大致在同一水平高度;
(2)某次实验中,当烛焰距凸透镜20cm时,移动光屏至某一位置,在光屏上得到一个等大淸晰的像,则该凸透镜的焦距是10.0cm:若此时保持透镜不动,将烛焰向靠近透镜的方向移动5cm,则应将光屏向远离(填“靠近”或“远离”)透镜的方向移到某一适当位置,才能得到一个清晰的像,此时光屏上所成的像是倒立、放大的实像.照相机、投影仪、放大镜这三种光学仪器正常使用时,与这种成像情况一致的是投影仪.
(3)实验中各小组所使用的凸透镜焦距相同,对于焦距相同的凸透镜,一个物距应该对应唯一的像距,但从各组汇报的数据中发现,物距为15.0cm时,有3个小组所测的像距分别为29.00cm、30.00cm和31.00cm.若他们的数据差别不是因为长度测量误差导致的,则你认为出现这种情况的操作原因是光屏上没有成最清晰的像时就进行测量.

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

17.如表是某实验组同学做的“研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关”的实验记录.
实验序号接触面的材料压力/N滑动摩擦力/N
1木块与木板40.8
2木块与木板61.2
3木块与毛巾62.5
(1)分析比较实验序号1和2的实验数据,可得出结论:当接触面的粗糙程度一定,压力越大,滑动摩擦力越大.
(2)分析比较实验序号2和3的实验数据,可得出结论:当压力一定时,接触面越粗糙,滑动摩擦力越大.
(3)本实验主要用到的科学探究方法是控制变量法.
(4)实验中应使木块做匀速直线运动,这样做的目的是使弹簧测力计的示数等于滑动摩擦力的大小.

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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

14.如图所示,分别拉同一个物体沿同一水平面做匀速直线运动,所用的拉力分别是F1、F2、F3,它们的大小关系是(  )
A.F1>F2>F3B.F1<F2<F3C.F2<F1<F3D.F2>F1>F3

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