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17.如表是某实验组同学做的“研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关”的实验记录.
实验序号接触面的材料压力/N滑动摩擦力/N
1木块与木板40.8
2木块与木板61.2
3木块与毛巾62.5
(1)分析比较实验序号1和2的实验数据,可得出结论:当接触面的粗糙程度一定,压力越大,滑动摩擦力越大.
(2)分析比较实验序号2和3的实验数据,可得出结论:当压力一定时,接触面越粗糙,滑动摩擦力越大.
(3)本实验主要用到的科学探究方法是控制变量法.
(4)实验中应使木块做匀速直线运动,这样做的目的是使弹簧测力计的示数等于滑动摩擦力的大小.

分析 (1)摩擦力大小的影响因素:压力大小和接触面的粗糙程度.
(2)压力一定时,接触面越粗糙,摩擦力越大;接触面粗糙程度一定时,压力越大,摩擦力越大.
(3)用控制变量法研究摩擦力大小的影响因素.
(4)测摩擦力时,要匀速拉动木块作直线运动,只有这样水平方向上的拉力和摩擦力才是一对平衡力,摩擦力才等于弹簧测力计的示数.

解答 解:
(1)由序号1与2的实验数据可知,接触面相同,压力不同,滑动摩擦力大小不同,故可得出:在接触面粗糙程度一定时,压力越大,滑动摩擦力越大;
(2)由表中实验数据可知,实验序号为2、3的实验,物体间的压力相同而接触面的粗糙程度不同,滑动摩擦力不同,由此可得:压力相同时,接触面越粗糙,滑动摩擦力越大;
(3)一个物理量受多个因素影响时,研究物理量和其中一个因素的关系时,保持其他的物理量不变,改变该因素,观察物理量和该因素的关系,这种方法是控制变量法;
(4)水平拉动木块,让木块做匀速直线运动,因为只有这样,拉力和摩擦力才是一对平衡力,摩擦力的大小才等于弹簧测力计的示数.
故答案为:(1)大;(2)2和3;(3)控制变量法;(4)使弹簧测力计的示数等于滑动摩擦力的大小.

点评 本题考查了研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关的实验注意事项与实验数据处理,熟练应用控制变量法是正确解题的关键.

练习册系列答案
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8.如图中的物态变化,属于升华的是(  )
A.
刚从水中出来,感觉特别冷
B.
水烧开时,冒出大量“白气”
C.
干手器将手烘干
D.
冬季,堆在户外的“雪人”没熔化却变小

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科目:初中物理 来源: 题型:填空题

5.如图是我国西部某地区风力发电的外景.如表给出了在不同风速下一台风车获得的能量.若此地年平均风速为15m/s,1台这样的风车10min获得的风能7.2×107J,若风速为10m/s,一台风车工作lh所产生的电能供18只“220V-100W”灯泡正常工作8h,则这 台风车发电效率为18%,电能属于二次能源(选填“一次能源”或“二次能源”)
平均风速(m/s)51015202530
1s内获得的能量(×104J)4812162024

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

12.在“探究凸透镜成像规律”的实验中:

[进行实验]
(1)由图甲可知,该凸透镜的焦距是15cm.
(2)如图乙所示,若在光屏上(光屏未画出)能得到淸晰缩置于凸透镜左边a、b、c、d四点中的a点上(P是该凸透镜的2倍焦距处),此成像特点可应用在照相机上 (选填“照相机”、“投影仪”或“放大镜”).如果不用光屏而用眼睛直接观察此像,则眼睹应位于透镜右(选填“左”或“右”)侧.
[评估]
(3)通过实验小明明白了照相机的成像原理,一次他在给兄弟班级照毕业像时,发现两旁还有同学没有进入观景框内,他应将照相机远离(填“靠近”或“远离”)被拍照的同学,这样才能在观景框内看到全班同学清晰的画面.
(4)小明进一步学习知道了眼球的成像原理.一束来自远处的光经眼球的角膜和晶状体折射后所成的像落在视网膜前,这就是近视眼,矫正方法是戴一副由凹(填“凸”或“凹”)透镜片做的眼镜.

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2.随着智能手机的普及,低头看手机的“低头族”越来越多,那么,颈椎承受的压力跟低头的角度有什么关系?科研人员进行了研究:制作头部模型,如图甲,头部可绕支点O(颈椎)转动,转动角度通过固定在上面的量角器测量,将一个小球挂在模型内,其重为5牛模拟头部的重力,头部后面绑一根绳子模拟肌肉,绳子上系一测力计,支点(颈椎)承受的压力约为头部重力与绳子拉力之和,实验数据如表:
低头
角度/度
绳子
拉力/牛
颈椎承受的压力/牛
005
15510
30914
4513.518.5
6017.522.5
(1)分析表中数据,可得出的结论是低头角度越大,颈椎承受的压力越大(“越大”或“越小”);
(2)头部模型相当于绕O点转动的杠杆,如图乙,当低头角度增大时,头部重心向左移动,拉力F的力臂变小,请分析拉力F变大的原因:当低头角度变大时,重力的力臂变大(“变大”或“变小”);
(3)下列措施中,有利于保护颈椎的是ABC(多选).
A.不要长时间低头看手机
B.适当抬高手机屏幕,减小低头角度
C.低头看书久了应适当抬头,以缓解颈椎承受的压力.

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5.小宇同学用天平、玻璃杯、量筒等器材测定牛奶的密度:
A.先将天平放在水平桌面上,然后将游码移到标尺左端的零刻线,若发现天平指针位置如图甲所示,则应将平衡螺母向右侧调节.
B.他设计了如下实验方案:
a.用天平称出玻璃杯的质量m1
b.将适量牛奶倒入杯中;
c.用天平称出牛奶和玻璃杯总质量m2
d.将杯中牛奶倒入量筒中,测出牛奶的体积V
e.计算牛奶的密度ρ=$\frac{{{m_2}-{m_1}}}{V}$.
(1)你认为这个方案有什么缺点:杯中牛奶不能全部倒入量筒,造成测量出的牛奶体积偏小.
(2)请你提出合理的实验顺序改进这个实验:bcdae.
(3)实验改进后,测出牛奶和玻璃杯总质量m2=53.4g,测倒出牛奶后玻璃杯质量m1如乙图,则玻璃杯质量为28.4g.倒入量筒中的牛奶体积如丙图V=24cm3
(4)算出的牛奶的密度为ρ=1.04g/cm3

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

2.同学们在探究“影响滑轮组机械效率高低的因素”时提出了下列假设:
滑轮组机械效率高低可能与动滑轮重有关;滑轮组机械效率高低可能与被提物重有关;
滑轮组机械效率高低可能与物体提升高度有关;
一位同学设计了如图所示的三个滑轮组,并将所测实验数据填入表:
实验次数动滑轮重/N钩码重/N动力/N机械效率
112166.7%
214$\frac{5}{3}$80%
324266.7%
(1)在表中填上三次实验的机械效率.
(2)根据实验①和②(选填①、②、③)可知,滑轮组机械效率高低与被提物重有关;
(3)通过实验可以发现,不同滑轮组提升相同重物时,动滑轮越重,机械效率越低;(填“高”或“低”)
(4)要研究滑轮组机械效率高低是否与物体提升高度有关,应该选用同一(填“同一”或“不同”)滑轮组,提升不同(填“相同”或“不同”)的高度去研究.

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3.点燃两支长度不同的蜡烛,将其固定在桌面上,如图所示.如果用玻璃烧杯将两支蜡烛罩在里面,发现较长的一支蜡烛先熄灭,这是由于燃烧产生的高温的二氧化碳气体的密度小于(选填“大于”、“等于”或“小于”)空气密度,从而二氧化碳气体上升(填“上升”或“下降”)的缘故.

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