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下面甲、乙两图表示从细菌细胞中获取目的基因的两种方法,下列说法中,错误的是(   )

A.甲方法可建立该细菌的基因组文库
B.乙方法可建立该细菌的cDNA文库
C.甲方法要以脱氧核苷酸为原料
D.乙方法需要逆转录酶参与

C

解析试题分析:根据图解,甲方法表示从某细菌体内直接获取目的基因,故可构建该细菌的基因组文库,A项正确;由于甲图描述的为该细菌的基因组文库,只要利用DNA限制性核酸内切酶将其原有的DNA切断即可,不需要以脱氧核苷酸为原料,C项错误;乙图描述的是以mRNA为模板逆转录形成目的基因的过程,构建的是细菌的部分基因文库,B项正确;乙方法需要逆转录酶参与,并需要以脱氧核苷酸为原料,D项正确。
考点:本题考查获限目的基因的两种方法,意在考查考生能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力。

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列说法正确的是  (   )

A.只有大量元素是生物体所必需的
B.因为水是细胞中最多的化合物,因此H和O是最基本的元素
C.一些化学元素组成化合物再组成生物体的成分
D.各种化学元素都是生命活动的物质基础

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列有关细胞凋亡、坏死与癌变的说法,正确的是      (    )

A.细胞凋亡受基因控制,细胞癌变不受基因控制
B.细胞坏死,代谢受损或中断;细胞癌变,代谢增强
C.细胞坏死,膜通透性降低;细胞癌变,膜黏着性增强
D.细胞癌变,细胞周期延长;细胞凋亡,细胞周期变短

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列关于细胞工程的有关叙述,不正确的是 (   )

A.利用花药离体培养得到单倍体植株,从紫草的愈伤组织中提取紫草素,利用细胞工程培育“番茄-马铃薯”杂种植株,都利用了植物组织培养技术,而利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗得到多倍体植株没有采用植物组织培养技术
B.在进行组织培养时,由根尖细胞形成愈伤组织的过程中,可能会发生细胞脱分化,染色体变异或基因突变,而不可能发生细胞分化和基因重组
C.动物细胞融合与植物体细胞杂交相比,诱导融合的方法,所用的技术手段,所依据的原理均相同,都能形成杂种细胞和杂种个体
D.“试管婴儿”实质上就是“体外受精”和“胚胎移植”的“产物”,不能使不能产生精子或卵细胞的夫妇能得到自己的孩子;单克隆抗体的制备采用了动物细胞融合技术和动物细胞培养技术

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

基因工程的操作步骤:①使目的基因与运载体相结合,②将目的基因导入受体细胞,③目的基因的检测和表达 ④提取目的基因。正确的操作顺序是(  )

A.③②④①    B.②④①③ C.④①②③   D.③④①② 

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列关于利用细胞工程技术制备单克隆抗体的叙述,不正确的是(  )。

A.给小鼠注射抗原,是为了获得能产生相应抗体的B细胞
B.B细胞与骨髓瘤细胞混合培养,是为了获得融合细胞
C.杂交瘤细胞进行体外培养,是为了获得单克隆抗体
D.杂交瘤细胞进行体内培养,是为了获得能产生单克隆抗体的胚胎

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

关于ES细胞的应用叙述错误的是(   )

A.可以用于治疗由于细胞坏死,退化或功能异常引起的疾病
B.在体外诱导分化可培育出人造组织器官
C.是研究体外细胞分化的理想材料
D.不能用于治疗糖尿病、肝衰竭等疾病

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

人工种子是人们模仿天然种子结构制造出来的生命有机体,它能像天然种子一样萌发生长。人工种子的核心部分胚状体可以由悬浮培养的芽尖细胞得到,也可以通过试管培养的花粉或胚囊获得,由此人们把胚状体分为“体细胞胚”和“花粉胚”。请据此判断下列说法中不正确的是    (  )

A.人工种子可以解决有些作物品种繁殖能力差、结籽困难、发芽率低等问题
B.培育胚状体利用了植物组织培养技术
C.同一种植物“体细胞胚”和“花粉胚”的染色体组的数目比为1∶1
D.该项技术的成功应用反映了细胞的全能性

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

在基因工程操作的基本步骤中,不进行碱基互补配对的步骤是(   )

A.人工合成目的基因
B.目的基因与运载体结合
C.将目的基因导入受体细胞
D.目的基因的检测与鉴定

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