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16.已知α∈(0,$\frac{π}{2}$),β∈($\frac{π}{2}$,π),sinα=$\frac{3}{5}$,sin(α+β)=-$\frac{4}{5}$,则sinβ=$-\frac{7}{25}$.

分析 构造思想,sinβ=sin[(α+β)-α],再利用和与差公式直接求解即可.

解答 解:α∈(0,$\frac{π}{2}$),sinα=$\frac{3}{5}$
可得:cosα=$\frac{4}{5}$
∵β∈($\frac{π}{2}$,π),
∴α+β∈($\frac{π}{2},\frac{3π}{2}$),
又sin(α+β)=-$\frac{4}{5}$<0,
∴cos(α+β)=-$\frac{3}{5}$
则sinβ=sin[(α+β)-α]=sin(α+β)cosα-cos(α+β)sinα=$-\frac{7}{25}$.
故答案为$-\frac{7}{25}$

点评 本题考查了构造思想,和与差公式的运用和计算能力.属于基础题.

练习册系列答案
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科目:高中数学 来源: 题型:解答题

12.已知函数f(x)=exsinx.
(1)求函数f(x)的单调区间;
(2)如果对于任意的$x∈[{0,\frac{π}{2}}]$,f(x)≥kx恒成立,求实数k的取值范围;
(3)设函数F(x)=f(x)+excosx,$x∈[{-\frac{2015π}{2},\frac{2017π}{2}}]$,过点$M({\frac{π-1}{2},0})$作函数F(x)的图象的所有切线,令各切点的横坐标按从小到大构成数列{xn},求数列{xn}的所有项之和的值.

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13.学校从参加高三年级期中考试的学生中抽出50名学生,并统计了他们的数学成绩(成绩均为整数且满分为100分),得到如下数学成绩的频率分布表:
分组频数频率
[40,50)2
[50,60)3
[60,70)0.28
[70,80)15
[80,90)12
[90,100]4
(Ⅰ)请在答题卡上完成频率分布表和作出频率分布直方图;
(Ⅱ)用样本估计总体,若高三年级共有2000人,估计成绩不及格(60分以下)的人数;
(Ⅲ)为了帮助成绩差的学生提高数学成绩,现从成绩[90,100]的学生中选两位同学,共同帮助成绩在[40,50)中的某一位同学,即成立帮扶学习小组,样本中已知甲同学的成绩为42分,乙同学的成绩为95分,求甲、乙两同学恰好被安排在同一小组的概率.

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4.设变量x,y满足约束条件$\left\{\begin{array}{l}{x-y-1≤0}\\{x+y≥0}\\{x+2y-4≥0}\end{array}\right.$,则z=x-2y的最大值为$-\frac{1}{2}$.

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科目:高中数学 来源: 题型:选择题

11.已知数列{an}为等比数列,且a2013+a2015=$\int_0^2{\sqrt{4-{x^2}}}$dx,则a2014(a2012+2a2014+a2016)的值为(  )
A.π2B.2C.πD.

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1.已知f(x)=ax-$\frac{1}{x}$,g(x)=lnx,x>0,a∈R是常数
(Ⅰ)求曲线y=g(x)在点P(1,g(1)处的切线方程;
(Ⅱ)设F(x)=f(x)-g(x),讨论函数F(x)的单调性.

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科目:高中数学 来源: 题型:解答题

8.数列{an}对于确定的正整数m,若存在正整数n使得am+n=am+an成立,则称数列{an}为“m阶可分拆数列”.
(1)设{an}是首项为2,公差为2的等差数列,证明{an}为“3阶可分拆数列”;
(2)设数列{an}的前n项和为${S_n}={2^n}-a$(a>0),若数列{an}为“1阶可分拆数列”,求实数a的值;
(3)设${a_n}={2^n}+{n^2}+12$,试探求是否存在m使得若数列{an}为“m阶可分拆数列”.若存在,请求出所有m,若不存在,请说明理由.

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5.设i为虚数单位,若$z=\frac{a-i}{1+i}(a∈{R})$是纯虚数,则a的值是(  )
A.-1B.0C.1D.2

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6.已知椭圆C:$\frac{{x}^{2}}{{a}^{2}}$+$\frac{{y}^{2}}{{b}^{2}}$=1(a>b>0)的离心率为$\frac{\sqrt{3}}{3}$,联接椭圆四个顶点的四边形面积为2$\sqrt{6}$.
(1)求椭圆C的方程;
(2)A、B是椭圆的左右顶点,P(xP,yP)是椭圆上任意一点,椭圆在P点处的切线与过A、B且与x轴垂直的直线分别交于C、D两点,直线AD、BC交于Q(xQ,yQ),是否存在实数λ,使xP=λxQ恒成立,并说明理由.

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