【题目】已知函数f(x)=loga
(a>0,a≠1,m≠﹣1),是定义在(﹣1,1)上的奇函数.
(1)求f(0)的值和实数m的值;
(2)当m=1时,判断函数f(x)在(﹣1,1)上的单调性,并给出证明.
【答案】
(1)解: f(0)=loga1=0.
因为f(x)是奇函数,
所以:f(﹣x)=﹣f(x)f(﹣x)+f(x)=0
∴loga
+loga
=0;
∴loga
=0
=1,
即∴1﹣m2x2=1﹣x2对定义域内的x都成立.∴m2=1.
所以m=1或m=﹣1(舍)
∴m=1.
(2)解:∵m=1
∴f(x)=loga
,
∴t=
,
设﹣1<x1<x2<1,则t1﹣t2=
﹣
=
,
∵﹣1<x1<x2<1∴x2﹣x1>0,(x1+1)(x2+1)>0
∴t1>t2.
当a>1时,logat1>logat2,即f(x1)>f(x2).
∴当a>1时,f(x)在(﹣1,1)上是减函数.
当0<a<1时,logat1<logat2,即f(x1)<f(x2).
∴当0<a<1时,f(x)在(﹣1,1)上是增函数
【解析】(1)f(0)=loga1=0,利用奇函数的定义,即可求出实数m的值;(2)当m=1时,f(x)=loga
,t=
,判断其单调性,即可判断与证明函数f(x)在(﹣1,1)上的单调性
【考点精析】解答此题的关键在于理解函数单调性的判断方法的相关知识,掌握单调性的判定法:①设x1,x2是所研究区间内任两个自变量,且x1<x2;②判定f(x1)与f(x2)的大小;③作差比较或作商比较,以及对函数奇偶性的性质的理解,了解在公共定义域内,偶函数的加减乘除仍为偶函数;奇函数的加减仍为奇函数;奇数个奇函数的乘除认为奇函数;偶数个奇函数的乘除为偶函数;一奇一偶的乘积是奇函数;复合函数的奇偶性:一个为偶就为偶,两个为奇才为奇.
科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】某校有一块圆心
,半径为200米,圆心角为
的扇形绿地
,半径
的中点分别为
,
为弧
上的一点,设
,如图所示,拟准备两套方案对该绿地再利用.
(1)方案一:将四边形绿地
建成观赏鱼池,其面积记为
,试将
表示为关于
的函数关系式,并求
为何值时,
取得最大?
(2)方案二:将弧
和线段
围成区域建成活动场地,其面积记为
,试将
表示为关于
的函数关系式;并求
为何值时,
取得最大?
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科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】在平面直角坐标系
中,已知直线
的参数方程为
(
为参数),以原点为极点,
轴的正半轴为极轴建立极坐标系,圆
的极坐标方程为
,且直线
与圆
相交于不同的
,
两点.
(1)求线段
垂直平分线
的极坐标方程;
(2)若
,求过点
与圆
相切的切线方程.
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科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】已知
,
分别为等差数列和等比数列,
,
的前
项和为
.函数
的导函数是
,有
,且
是函数
的零点.
(1)求
的值;
(2)若数列
公差为
,且点
,当
时所有点都在指数函数
的图象上.
请你求出
解析式,并证明:
.
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科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】在测试中,客观题难题的计算公式为
,其中
为第
题的难度,
为答对该题的人数,
为参加测试的总人数.现对某校高三年级120名学生进行一次测试,共5道客观题.测试前根据对学生的了解,预估了每道题的难度,如下表所示:
![]()
测试后,从中随机抽取了10名学生,将他们编号后统计各题的作答情况,如下表所示(“√”表示答对,“×”表示答错):
![]()
(1)根据题中数据,将抽样的10名学生每道题实测的答对人数及相应的实测难度填入下表,并估计这120名学生中第5题的实测答对人数;
![]()
(2)从编号为1到5的5人中随机抽取2人,求恰好有1人答对第5题的概率;
(3)定义统计量
,其中
为第
题的实测难度,
为第
题的预估难度(
).规定:若
,则称该次测试的难度预估合理,否则为不合理.判断本次测试的难度预估是否合理.
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