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    16世纪末，伽利略用实验和推理，推翻了已在欧洲流行了近两千年的亚里士多德关于力和运动的理论，开启了物理学发展的新纪元．在以下说法中，与亚里士多德观点相反的是（　　）
    A、两匹马拉的车比一匹马拉的车跑得快；这说明，物体受的力越大，速度就越大B、一个运动的物体，如果不再受力了，它总会逐渐停下来．这说明，静止状态才是物体长不受力时的“自然状态”C、一个物体维持匀速直线运动，不需要力D、两物体从同一高度自由下落，较重的物体下落较快
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    科目：高中物理 来源： 题型：

    质量m=2kg的物体在合外力F作用下从静止开始运动．已知合外力F随时间t变化的关系图象如图所示．则下列说法正确的是（　　）
    A、0-15s内物体做匀变速运动B、5s-10s内物体做匀速运动C、0-15s内物体位移大小50mD、15s末物体速度达到最大值

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    （1）用如图（甲）所示的实验装置来验证牛顿第二定律，该装置中的错误有：①
     
    、②
     
    、③
     
    ．

    （2）纠正装置错误后，为消除摩擦力的影响，实验前必须进行平衡摩擦力．某同学平衡摩擦力时是这样操作的：将小车水平静止地放在长木板上，把木板不带滑轮的一端慢慢垫高，如图（乙），直到小车由静止开始沿木板向下缓慢滑动为止．如果像这位同学这样操作，然后不断改变对小车的拉力F，他得到的M（小车质量）保持不变的情况下的a-F图线是图中的
     
    （将选项代号的字母填在横线上）．

    （3）打点计时器使用的交流电频率f=50Hz．图示是某同学在正确操作下获得的一条纸带，其中A、B、C、D、E每两点之间还有4个点没有标出．写出用s1、s2、s3、s4以及f来表示小车加速度的计算式：a=
     
    （用英文字母表示）．根据纸带所提供的数据，算得小车的加速度大小为
     
    m/s2（结果保留两位有效数字）

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    在“用DIS探究牛顿第二定律”的实验中，装置如图（a）所示．

    （1）本实验是通过
     
    来改变对小车的拉力，通过增加小车上的配重片来改变小车的质量，通过位移传感器测得小车的v-t 图象，通过
     
    得到小车的加速度．
    （2）图（b）为小车所受作用力不变时实验所得的α-
    1M
    图象，从图象上可以看到直线不过原点，其原因是
     
    ．
    A．钩码质量过大  B．轨道倾斜，左端偏高  C．轨道倾斜，右端偏高  D．小车与轨道间的摩擦未被平衡．

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    物理公式不仅反映了物理量之间的关系，也确定了单位间的关系．现有物理量单位：m（米）、s（秒）、C（库）、A（安）、V（伏）、F（法）、T（特）和WB（韦伯），由它们组合成的单位与力的单位N（牛）等价的是（　　）
    A、V?C/sB、C/F?sC、T?s?C/mD、WB?A/m

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    关于物体间的作用力和反作用力，下列说法正确的是（　　）
    A、作用力和反作用力一定是同种性质的力B、作用力和反作用力可以同时存在，也可以不同时存在C、作用力和反作用力可以作用在同一物体上D、作用力和反作用力大小和方向均相同

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    如图所示，小物块A质量为M=10kg，B质量为m=2.5kg．A、B用一轻绳连接跨过无阻力的定滑轮且处于静止状态．A与平台间动摩擦因数μ=0.25（与最大静摩擦因数相等）．现用竖直向上的力F拉A，且F由零线性增大至100N的过程中，B的下降高度恰为h=2m，（A未与滑轮相碰）则上述过程中的最大速度为（g=10m/s2）（　　）
    A、1m/sB、2m/sC、3m/sD、0

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    如图所示，将一顶端安装有定滑轮的竖直长木板固定在小车上，跨过定滑轮用轻绳悬吊一 个小球，绳的另一端系在轻弹簧上，弹簧下端固定在小车上．开始时小车处于静止状态．当小车沿水平方向运动时，小球恰能稳定在图中虚线位置，下述说法中正确的是（　　）
    A、小球处于超重状态，小车对地面压力大于系统总重力B、小球处于失重状态，小车对地面压力小于系统总重力C、弹簧的弹力大于小球重力，小车一定向右匀加速运动D、弹簧的弹力大于小球重力，但小球既不超重也不失重

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    某学生在体育场上抛出铅球，不计阻力，其离手后运动轨迹如图所示．则关于各点速度和加速度说法中正确的是（　　）
    A、vB＞vCB、vA＞vDC、各点加速度不同D、各点加速度相同

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