| A. | 只有体积很小的带电体,才能作为点电荷 | |
| B. | 点电荷一定是所带电荷量很小的电荷 | |
| C. | 带电体的大小和形状对彼此间作用力大小的影响可以忽略不计时,可以看成点电荷 | |
| D. | 所有的带电体在任何情况下都可以看成点电荷 |
分析 当电荷的形状、体积和电荷量对分析的问题的影响可以忽略,电荷量对原来的电场不会产生影响的时候,该电荷就可以看做点电荷,根据点电荷的条件分析可以得出结论.
解答 解:A、电荷的形状、体积和电荷量对分析的问题的影响可以忽略时,就可以看成是点电荷,并不是足够小或足够大的电荷就是点电荷,故A错误,
B、电荷的形状、体积和电荷量对分析的问题的影响可以忽略时,就可以看成是点电荷,所以能否看作点电荷,是由研究问题的性质决定,与自身大小形状及带电量的多少无具体关系.故B错误,D错误;
C、带电体的大小和形状对彼此间作用力大小的影响可以忽略不计时,可以看成点电荷,故C正确;
故选:C
点评 本题关键明确点电荷是一种理想模型,知道物体是否可以简化为点电荷,关键是看物体的尺度在所研究的问题中是否可以忽略不计.
科目:高中物理 来源: 题型:解答题
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科目:高中物理 来源: 题型:选择题
| A. | 摩擦力的方向不一定与物体的运动方向相同 | |
| B. | 摩擦力不一定是阻力,也可能是动力 | |
| C. | 受静摩擦力的物体不一定静止,受滑动摩擦力的物体也不一定是运动的 | |
| D. | 滑动摩擦力不一定阻碍物体间的相对运动 |
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科目:高中物理 来源: 题型:选择题
| A. | 使Q 1的电量变为原来的2倍,同时使它们的距离变为原来的2倍 | |
| B. | 保持它们的电量不变,使它们的距离变为原来的一半 | |
| C. | 保持它们的距离不变,使它们的电量都变为原来的 $\sqrt{2}$倍 | |
| D. | 使每个电荷的电量都变为原来的2倍,距离变为原来的2倍 |
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科目:高中物理 来源: 题型:填空题
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科目:高中物理 来源: 题型:选择题
| A. | $\frac{2{T}_{1}{T}_{2}}{{T}_{1}+{T}_{2}}$ | B. | $\frac{{T}_{1}{T}_{2}}{{T}_{1}+{T}_{2}}$ | C. | $\frac{{T}_{1}{T}_{2}}{{T}_{1}-{T}_{2}}$ | D. | $\frac{{T}_{1}{T}_{2}}{{T}_{2}-{T}_{1}}$ |
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科目:高中物理 来源: 题型:选择题
| A. | 合外力做功90 J | B. | 阻力做功490J | C. | 重力做功200 J | D. | 支持力做功110J |
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科目:高中物理 来源: 题型:解答题
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