A．轻捷　　　　 班蝥　　　　　　　 无妨　　　 机关

　　　 B．鉴赏　　　　 人迹罕至　　　　　　　 消释　　　 人声鼎沸

　　　 C．绣象　　　　 绅士　　　　　　　 盔甲　　　 戒尺

　　　 D．质扑　　　　 博学　　　　　　　 书塾　　　 陌生

　　　 宿儒　　　 1、sù　 2、xiǔ　 3、xiù

　　　　　　　　　　 a．住，过夜　　　　 b．平素　　　　 c．年老的，长久从事某种工作的。

　　　 拗过去　　 1、ǎo　　 　 2、ào

　　　　　　　　　　 a．用力弯曲　　　　 b．不顺

　　　 薄薄的雪1、bó　 2、bò　 3、báo

　　　　　　　　　　 a．迫近　　　　　　　　 b．厚薄　　　　 c．轻视

　　　 攒成小球1、zǎn　 2、cuán

　　　　　　　　　　 a．聚集　　　　　　　　 b．积蓄

　　　 A．1、c；1、a；3、b；2、a

　　　 B．2、c；1、 b；3、b；2、a

　　　 C．1、c；2、a；3、 c；2、a

　　　 D．2、c；2、a；1、a；1、b

2．“我”不知道被送到私塾的原因，因为说到原因时是用表示猜测语气的也许”

3．这三种说法都有一定道理，无论赞成哪种说法，都可以适当肯定。第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第-种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。应该说，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是一颗天真调皮的童心，这就是这篇散文的意境美和韵味美之所在。

2．从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。

3．语言的幽默和童趣。

[课本习题提示]

2．巧妙运用对比手法。

(2)中心意思

(关于本文的中心，大致有三种不同的意见，这很正常，这就是语文不同于自然学科的地方。你同意哪一种，应从原文中找出依据。)

①这篇课文用百草园自由快乐的生活衬托三味书屋枯燥无味的生活，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。②这篇课文用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。③这篇课文通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童对自然的热爱，对知识的追求，以及天真幼稚、自由欢乐的心理。

(3)写作特点

课文描写渗透着作者的思想感情，状物、叙事、写人都真切具体，放得开，收得拢。

[课文写作特色]

1．具体逼真的景物描写。