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【题目】某公司要把一台机器运往外地,现有两种运输方式可供选择;

方式一:使用快递公司运输,装卸费元,另外每千米再加收元;

方式二:使用货车运输,装卸费元,另外每千米再加收.

(1)若运输路程是千米,请用含的代数式分别表示两种运输方式的总费用;

(2)若两种运输方式的总费用相同,求运输这台机器的路程.

【答案】1)方式一的总费用为:500+4x

方式二的总费用为:820+2x;

2)运输路程是160千米时,两种运输方式的总费用相同,

【解析】

1)根据题意即可写出各方式的代数式;

2)令方式一等于方式二,即可解出x的值

1)方式一的总费用为:500+4x

方式二的总费用为:820+2x;

2)令500+4x=820+2x

解得x=160

即运输路程是160千米时,两种运输方式的总费用相同,

练习册系列答案
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科目:初中数学 来源: 题型:

【题目】在正方形ABCD中,DE为正方形的外角∠ADF的角平分线,点G在线段AD上,过点G作PG⊥DE于点P,连接CP,过点D作DQ⊥PC于点Q,交射线PG于点H.

(1)如图1,若点G与点A重合.
①依题意补全图1;
②判断DH与PC的数量关系并加以证明;
(2)如图2,若点H恰好在线段AB上,正方形ABCD的边长为1,请写出求DP长的思路(可以不写出计算结果).

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【题目】如图,在平整的地面上,10个完全相同的棱长为8cm的小正方体堆成一个几何体.

1)在下面的网格中画出从左面看和从上面看的形状图.

2)如果在这个几何体的表面(不含底面)喷上黄色的漆,则这个几何体喷漆的面积是多少cm2

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科目:初中数学 来源: 题型:

【题目】李老师给爱好学习的小兵和小鹏提出这样一个问题:如图1,在ABC中,AB=AC点P为边BC上的任一点,过点P作PD⊥AB,PE⊥AC,垂足分别为D、E,过点C作CFAB,垂足为F.求证:PD+PE=CF.

小兵的证明思路是:如图2,连接AP,由ABP与ACP面积之和等于ABC的面积可以证得:PD+PE=CF.

小鹏的证明思路是:如图2,过点P作PGCF,垂足为G,先证△GPC≌△ECP,可得:PE=CG,而PD=GF,则PD+PE=CF.

请运用上述中所证明的结论和证明思路完成下列两题:

(1)如图3,将长方形ABCD沿EF折叠,使点D落在点B上,点C落在点C′处,点P为折痕EF上的任一点,过点P作PG⊥BE、PH⊥BC,垂足分别为G、H,若AD=16,CF=6,求PG+PH的值;

(2)如图4,P是边长为6的等边三角形ABC内任一点,且PD⊥AB,PF⊥AC,PE⊥BC,求PD+PE+PF的值.

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【题目】某县为了落实中央的强基惠民工程计划将某村的居民自来水管道进行改造.该工程若由甲队单独施工恰好在规定时间内完成若乙队单独施工则完成工程所需天数是规定天数的1.5倍.如果由甲、乙队先合做15那么余下的工程由甲队单独完成还需5

1)这项工程的规定时间是多少天?

2)已知甲队每天的施工费用为6500乙队每天的施工费用为3500元.为了缩短工期以减少对居民用水的影响工程指挥部最终决定该工程由甲、乙队合做来完成.则该工程施工费用是多少?

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【题目】已知:抛物线 轴分别交于点A(-3,0),B(m,0).将y1向右平移4个单位得到y2
(1)求b的值;
(2)求抛物线y2的表达式;
(3)抛物线y2 轴交于点D,与 轴交于点E、F(点E在点F的左侧),记抛物线在D、F之间的部分为图象G(包含D、F两点),若直线 与图象G有一个公共点,请结合函数图象,求直线 与抛物线y2的对称轴交点的纵坐标t的值或取值范围.

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【题目】为了提高学生书写汉字的能力.增强保护汉字的意识,我区举办了“汉字听写大赛”,经选拔后有50名学生参加决赛,这50名学生同时听写50个汉字,若每正确听写出一个汉字得1分,根据测试成绩绘制出部分频数分布表和部分频数分布直方图如图表:

组别

成绩x

频数(人数)

1

25≤x<30

4

2

30≤x<35

6

3

35≤x<40

14

4

40≤x<45

a

5

45≤x<50

10

请结合图表完成下列各题:

(1)求表中a的值;

(2)请把频数分布直方图补充完整;

(3)若测试成绩不低于40分为优秀,则本次测试的优秀率是多少?

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科目:初中数学 来源: 题型:

【题目】一天,某交警巡逻车在东西方向的青年路上巡逻,他从岗亭出发,晚上停留在.规定向东方向为正,向西方向为负,当天行驶情况记录如下(单位:千米):

+5-8+10-12+6-18+5-2.

1处在岗亭的什么方向?距离岗亭多远?

2)若巡逻车每行驶1千米耗油0.1升,这一天共耗油多少升?

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【题目】定义:三边长和面积都是整数的三角形称为“整数三角形”.

数学学习小组的同学从32根等长的火柴棒(每根长度记为1个单位)中取出若干根,首尾依次相接组成三角形,进行探究活动.

小亮用12根火柴棒,摆成如图所示的“整数三角形”;

小颖分别用24根和30根火柴棒摆出直角“整数三角形”;

小辉受到小亮、小颖的启发,分别摆出三个不同的等腰“整数三角形”.

⑴请你画出小颖和小辉摆出的“整数三角形”的示意图;

⑵你能否也从中取出若干根,按下列要求摆出“整数三角形”,如果能,请画出示意图;如果不能,请说明理由.

①画出等边“整数三角形”;

②摆出一个非特殊(既非直角三角形,也非等腰三角形)“整数三角形”.

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