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【题目】如图,AB是⊙O的直径,AE平分∠BAF,交⊙O于点E,过点E作直线EDAF,交AF的延长线于点D,交AB的延长线于点C

1)求证:CD是⊙O的切线;

2)∠C45°,⊙O的半径为2,求阴影部分面积.

【答案】1)见解析;(22-

【解析】

1)若要证明CD是⊙O的切线,只需证明CD与半径垂直,故连接OE,证明OEAD即可;

2)根据等腰直角三角形的性质和扇形的面积公式即可得到结论.

解:(1)连接OE

OAOE

∴∠OAE=∠OEA

又∵∠DAE=∠OAE

∴∠OEA=∠DAE

OEAD

∴∠ADC=∠OEC

ADCD

∴∠ADC90°

故∠OEC90°

OECD

CD是⊙O的切线;

2)∵∠C45°

∴△OCE是等腰直角三角形,

CEOE2,∠COE45°

∴阴影部分面积=SOCES扇形OBE2×22

练习册系列答案
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【题目】如图,在大楼AB正前方有一斜坡CD,坡角∠DCE=30°,楼高AB=60米,在斜坡下的点C处测得楼顶B的仰角为60°,在斜坡上的D处测得楼顶B的仰角为45°,其中点A,C,E在同一直线上.

(1)求坡底C点到大楼距离AC的值;

(2)求斜坡CD的长度.

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【题目】某学校开展了主题为“垃圾分类,绿色生活新时尚”的宣传活动,为了解学生对垃圾分类知识的掌握情况,该校环保社团成员在校园内随机抽取了部分学生进行问卷调查将他们的得分按优秀、良好、合格、不合格四个等级进行统计,并绘制了如下不完整的统计表和条形统计图.请根据图表信息,解答下列问题:

本次调查随机抽取了____ 名学生:表中

补全条形统计图:

若全校有名学生,请你估计该校掌握垃圾分类知识达到“优秀"和“良好”等级的学生共有多少人

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【题目】阅读以下材料,并按要求完成相应地任务:

莱昂哈德·欧拉(Leonhard Euler)是瑞士数学家,在数学上经常见到以他的名字命名的重要常数,公式和定理,下面是欧拉发现的一个定理:在△ABC中,Rr分别为外接圆和内切圆的半径,OI分别为其外心和内心,则.

如图1,⊙O和⊙I分别是△ABC的外接圆和内切圆,⊙I与AB相切分于点F,设⊙O的半径为R,⊙I的半径为r,外心O(三角形三边垂直平分线的交点)与内心I(三角形三条角平分线的交点)之间的距离OI=d,则有d2=R2﹣2Rr.

下面是该定理的证明过程(部分):

延长AI⊙O于点D,过点I⊙O的直径MN,连接DMAN.

∵∠D=∠N∠DMI=∠NAI(同弧所对的圆周角相等)

∴△MDI∽△ANI

①,

如图2,在图1(隐去MDAN)的基础上作⊙O的直径DE,连接BEBDBIIF

∵DE⊙O的直径,∴∠DBE=90°

∵⊙IAB相切于点F∴∠AFI=90°

∴∠DBE=∠IFA

∵∠BAD=∠E(同弧所对圆周角相等)

∴△AIF∽△EDB

②,

任务:(1)观察发现: (用含Rd的代数式表示)

(2)请判断BDID的数量关系,并说明理由;

(3)请观察式子①和式子②,并利用任务(1)(2)的结论,按照上面的证明思路,完成该定理证明的剩余部分;

(4)应用:若△ABC的外接圆的半径为5cm,内切圆的半径为2cm,则△ABC的外心与内心之间的距离为 cm.

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【题目】如下图1,将三角板放在正方形上,使三角板的直角顶点与正方形的顶点重合,三角板的一边交于点.另一边交的延长线于点

1)观察猜想:线段与线段的数量关系是

2)探究证明:如图2,移动三角板,使顶点始终在正方形的对角线上,其他条件不变,(1)中的结论是否仍然成立?若成立,请给予证明:若不成立.请说明理由:

3)拓展延伸:如图3,将(2)中的正方形改为矩形,且使三角板的一边经过点,其他条件不变,若,求的值.

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科目:初中数学 来源: 题型:

【题目】如图,菱形ABCD的边ADy轴,垂足为点E,顶点A在第二象限,顶点By轴的正半轴上,反比例函数y=(k≠0,x>0)的图象同时经过顶点C,D.若点C的横坐标为5,BE=3DE,则k的值为(  )

A. B. 3 C. D. 5

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【题目】已知抛物线与反比例函数的图像在第一象限有一个公共点,其横坐标为1,则一次函数的图像可能是( )

A.

B.

C.

D.

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【题目】如图,一次函数yx+4的图象与反比例函数yk为常数且k≠0)的图象交于A(﹣13),Bb1)两点.

1)求反比例函数的表达式;

2)在x轴上找一点P,使PA+PB的值最小,并求满足条件的点P的坐标;

3)连接OAOB,求△OAB的面积.

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【题目】如图1,在矩形中,边上一点,连接,将矩形沿折叠,顶点恰好落在边上点处,延长的延长线于点

1)求线段的长;

2)如图2分别是线段上的动点(与端点不重合),且

①求证:

②是否存在这样的点,使是等腰三角形?若存在,请求出的长;若不存在,请说明理由.

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