【题目】为了传承优秀传统文化,我市组织了一次初三年级1200名学生参加的“汉字听写”大赛,为了更好地了解本次大赛的成绩分布情况,随机抽取了100名学生的成绩(满分50分),整理得到如下的统计图表:
成绩(分) | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | ||
人 数 | 1 | 2 | 3 | 3 | 6 | 7 | 5 | 8 | 15 | 9 | 11 | 12 | 8 | 6 | 4 | ||
成绩分组 | 频数 | 频率 | |||||||||||||||
35≤x<38 | 3 | 0.03 | |||||||||||||||
38≤x<41 | a | 0.12 | |||||||||||||||
41≤x<44 | 20 | 0.20 | |||||||||||||||
44≤x<47 | 35 | 0.35 | |||||||||||||||
47≤x≤50 | 30 | b | |||||||||||||||
请根据所提供的信息解答下列问题∶
(1)样本的中位数是 分;
(2)频率统计表中a= ,b= ;
(3)请补全频数分布直方图;
(4)请根据抽样统计结果,估计该次大赛中成绩不低于41分的学生有多少人.
【答案】(1)44.5 ;(2)a=12 ,b=0.30 ;(3)见解析;(4)1020人.
【解析】分析:(1)根据题意可知中位数是第50个数和51个数的平均数,本题得以解决;(2)根据表格和随机抽取了100名学生的成绩,可以求得a、b的值,本题得以解决;(3)根据(2)中a的值,可以将频数分布直方图补充完整;(4)根据表格中的数据可以求得该次大赛中成绩不低于41分的学生人数.
详解:(1)∵随机抽取了100名学生的成绩,
由表格可得,1+2+3+3+6+7+5+8+15=50,50+9+59,
∴中位数为:=44.5,
故答案为:44.5;
(2)由表格可得,a=100×0.12=12,
b=30÷100=0.30,
故答案为:12,0.30;
(3)补全的频数分布直方图如右图所示,
(4)1200×0.85=1020(人) ∴本次大赛中成绩不低于41的估计有1020人
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【题目】在学习《实数》内容时,我们通过“逐步逼近”的方法可以计算出的近似值,得出1.4<<1.5.利用“逐步逼近“法,请回答下列问题:
(1)介于连续的两个整数a和b之间,且a<b,那么a= ,b= .
(2)x是+2的小数部分,y是﹣1的整数部分,求x= ,y= .
(3)(﹣x)y的平方根.
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【题目】(12分)实施新课程改革后,学生的自主学习、合作交流能力有很大提高,张老师为了了解所教班级学生自主学习、合作交流的具体情况,对本班部分学生进行了为期三个月的跟踪调查,并将调查结果分成四类,A:特别好;B:好;C:一般;D:较差;并将调查结果绘制成以下两幅不完整的统计图,请你根据统计图解答下列问题:
(1)本次调查中,张老师一共调查了 名同学,其中C类女生有 名,D类男生有 名;
(2)将上面的条形统计图补充完整;
(3)为了共同进步,张老师想从被调查的A类和D类学生中分别选取一位同学进行“一帮一”互助学习,请用列表法或画树形图的方法求出所选两位同学恰好是一位男同学和一位女同学的概率.
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【题目】已知甲乙两人在一个200米的环形跑道上练习跑步,现在把跑道分成相等的4段,即两条直道和两条弯道的长度相同.甲平均每秒跑4米,乙平均每秒跑6米,若甲乙两人分别从A、C两处同时相向出发(如图),试解答下列问题:
(1)几秒后两人首次相遇?请说出此时他们在跑道上的具体位置;
(2)首次相遇后,又经过多少时间他们再次相遇?
(3)他们第100次相遇时,在哪一段跑道上?(第(3)问直接写出结论即可)
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【题目】如图,在Rt△ABC中,AC=BC=2,将△ABC绕点A逆时针旋转60°,连接BD,则图中阴影部分的面积是( )
A. 2﹣2B. 2C. ﹣1D. 4
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【题目】如图,在直角坐标系中,已知点A(﹣3,0),B(0,4),对△OAB连续作旋转变换,依次得到△1、△2、△3、△4…,则△2020的直角顶点的坐标为_____.
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【题目】在平面直角坐标系中,△ABC的位置如图所示(小方格是边长1个单位长度的正方形).
(1)将△ABC沿轴方向向左平移6个单位,画出平移后得到的△A1B1C1;并写出A1的坐标;
(2)画出△A2B2C2,使得△ABC和△A2B2C2关于原点O中心对称;并写出C2的坐标;
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【题目】一只不透明的箱子里共有3个球,其中2个白球,1个红球,它们除颜色外均相同.
(1)从箱子中随机摸出一个球是白球的概率是
(2)从箱子中随机摸出一个球,记录下颜色后不将它放回箱子,搅匀后再摸出一个球,求两次摸出的球都是白球的概率,并画出树状图.
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