| A、①② | B、①④ | C、②③ | D、③④ |
科目:高中生物 来源: 题型:
| A、对小动物注射抗原 |
| B、融合并筛选杂交瘤细胞 |
| C、培养杂交瘤细胞 |
| D、将胰蛋白酶注入小动物腹腔 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| 温度/℃ | 光强度:普通阳光/% | 开始时CO2浓度/% | 12h后CO2浓度/% |
| 25 | 0 | 0.35 | 0.368 |
| 25 | 10 | 0.35 | 0.342 |
| 25 | 20 | 0.35 | 0.306 |
| 25 | 30 | 0.35 | 0.289 |
| 25 | 40 | 0.35 | 0.282 |
| 25 | 60 | 0.35 | 0.280 |
| 25 | 80 | 0.35 | 0.279 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、膜的出现使细胞成为相对独立的系统 |
| B、抗体、激素等物质在细胞内合成后,通过细胞膜分泌到细胞外 |
| C、细胞间的信息交流大多与细胞膜的结构和功能有关 |
| D、所有生物体都是一个繁忙而有序的细胞社会,细胞间的信息交流使之成为一个整体,从而完成生命活动 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、摩尔根证明果蝇的白眼基因在X染色体上 |
| B、恩格尔曼证明水绵细胞中O2由叶绿体在光下释放 |
| C、萨姆纳证明脲酶的化学成分是蛋白质 |
| D、赫尔希和蔡斯证明噬菌体的遗传物质是DNA |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、生物进化的实质是有利的变异在生物体内的积累 |
| B、害虫抗药性不断增强是因为农药对害虫进行了定向选择 |
| C、地理隔离使种群间基因不能交流必然导致生殖隔离 |
| D、共同进化是指生物与环境以及生物与生物之间的相互协调,其结果是产生了遗传、种群、生态系统三个层次的多样性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、有丝分裂中期 |
| B、有丝分裂后期 |
| C、减数第一次分裂 |
| D、减数第二次分裂 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、因为藓类叶片大,在高倍镜下容易找到,所以可以直接使用高倍物镜观察 |
| B、为了使高倍镜下的视野亮一些,可使用更大的光圈或凹面反光镜 |
| C、换上高倍物镜后,必须先用粗准焦螺旋调焦,再用细准焦螺旋调至物像清晰 |
| D、要观察图1所示微生物,应把载玻片向图2中甲方向移动 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、植物体不同的发育时期受多种激素共同作用,既有拮抗作用又有协同作用 |
| B、植物激素都既有促进作用又有抑制作用,所以都具有两重性 |
| C、在植物体中各激素含量均很少,但作用高效且不断合成和分解 |
| D、激素调节对植物的生长发育有重要作用,但植物的生长发育,从根本上说是基因表达的结果 |
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