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【题目】设经过点的直线与抛物线相交于两点,经过点的直线与抛物线相切于点.

1)当时,求的取值范围;

2)问是否存在直线使得成立,若存在,求出的取值范围;若不存在,请说明理由.

【答案】1;(2.

【解析】

1)设,因为直线经过定点,所以可设直线的方程为,则由,利用韦达定理和弦长公式,化简可得,再根据函数的性质即可求出结果;

2)假设存在直线使得成立,不妨设,则由 利用韦达定理和弦长公式可得;又,所以;由得到,由此即可求出结果.

1)设

因为直线经过定点,所以可设直线的方程为,则由,∴

.

2)假设存在直线使得成立,不妨设

则由

,∴

,∴

得到

两边平方得,即,得.

练习册系列答案
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科目:高中数学 来源: 题型:

【题目】在平面直角坐标系中,直线l的参数方程为为参数),以原点O为极点,x轴的正半轴为极轴建立极坐标系,圆C的极坐标方程为ρasinθa≠0.

1)求圆C的直角坐标方程与直线l的普通方程;

2)设直线l截圆C的弦长是半径长的倍,求a的值.

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科目:高中数学 来源: 题型:

【题目】《山东省高考改革试点方案》规定:从2017年秋季高中入学的新生开始,不分文理科;2020年开始,高考总成绩由语数外3门统考科目和物理、化学等六门选考科目构成.将每门选考科目的考生原始成绩从高到低划分为A、B+、B、C+、C、D+、D、E共8个等级.参照正态分布原则,确定各等级人数所占比例分别为3%、7%、16%、24%、24%、16%、7%、3%.选考科目成绩计入考生总成绩时,将A至E等级内的考生原始成绩,依照等比例转换法则,分别转换到[91,100]、[81,90]、[71,80]、[61,70]、[51,60]、[41,50]、[31,40]、[21,30]八个分数区间,得到考生的等级成绩.

某校高一年级共2000人,为给高一学生合理选科提供依据,对六个选考科目进行测试,其中物理考试原始成绩基本服从正态分布N(60,169).

(Ⅰ)求物理原始成绩在区间(47,86)的人数;

(Ⅱ)按高考改革方案,若从全省考生中随机抽取3人,记X表示这3人中等级成绩在区间[61,80]的人数,求X的分布列和数学期望.

(附:若随机变量,则

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科目:高中数学 来源: 题型:

【题目】设等差数列{an}的前n项和为Sn,已知:a52a2+3a2a14成等比数列.

(Ⅰ)求数列{an}的通项公式;

(Ⅱ)设正项数列{bn}满足bn2Sn+1Sn+1+2,求证:b1+b2++bnn+1

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科目:高中数学 来源: 题型:

【题目】在贯彻中共中央、国务院关于精准扶贫政策的过程中,某单位在某市定点帮扶甲、乙两村各50户贫困户为了做到精准帮扶,工作组对这100户村民的年收入情况、劳动能力情况、子女受教育情况、危旧房情况、患病情况等进行调查,并把调查结果转化为各户的贫困指标x,将指标x按照分成五组,得到如图所示的频率分布直方图.

规定若,则认定该户为绝对贫困户,否则认定该户为相对贫困户,且当时,认定该户为低收入户;当时,认定该户为亟待帮助户,已知此次调查中甲村的绝对贫困户占甲村贫困户的24%.

1)完成下面的列联表,并判断是否有90%的把握认为绝对贫困户数与村落有关;

甲村

乙村

总计

绝对贫困户

相对贫困户

总计

2)若两村低收入户中乙村低收入户占比为,两村亟待帮助户中乙村亟待帮助户占比为,且乙村贫困指标在上的户数成等差数列,试估计乙村贫困指标x的平均值.

附:,其中.

0.15

0.10

0.05

0.025

2.072

2.706

3.841

5.024

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科目:高中数学 来源: 题型:

【题目】某大学棋艺协会定期举办以棋会友的竞赛活动,分别包括中国象棋围棋五子棋国际象棋四种比赛,每位协会会员必须参加其中的两种棋类比赛,且各队员之间参加比赛相互独立;已知甲同学必选中国象棋,不选国际象棋,乙同学从四种比赛中任选两种参与.

1)求甲参加围棋比赛的概率;

2)求甲、乙两人参与的两种比赛都不同的概率.

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【题目】根据某省的高考改革方案,考生应在3门理科学科(物理、化学、生物)和3门文科学科(历史、政治、地理)的6门学科中选择3门学科参加考试.根据以往统计资料,1位同学选择生物的概率为0.5,选择物理但不选择生物的概率为0.2,考生选择各门学科是相互独立的.

1)求1位考生至少选择生物、物理两门学科中的1门的概率;

2)某校高二段400名学生中,选择生物但不选择物理的人数为140,求1位考生同时选择生物、物理两门学科的概率.

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【题目】如图,三棱柱中,侧面为菱形,

1)证明:

2)若,求二面角的余弦值.

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【题目】已知椭圆的长轴长为4,且经过点.

1)求椭圆的方程;

2)直线的斜率为,且与椭圆相交于两点(异于点),过的角平分线交椭圆于另一点.证明:直线与坐标轴平行.

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