【题目】设是关于
的方程
的两个不相等的实数根,那么过两点
的直线与圆
的位置关系是( )
A.相离B.相切C.相交D.随的变化而变化
【答案】A
【解析】
根据韦达定理可得x1+x2=﹣m,x1x2=m2﹣m,求出直线方程,利用圆心到直线的距离与半径进行比较可判定直线与圆的位置关系.
解:∵x1、x2是关于x的方程x2+mx+m2﹣m=0的两个不相等的实数根,
∴△=m2﹣4(m2﹣m)>0,即0<m,且x1+x2=﹣m,x1x2=m2﹣m,
可得x12+x22=(x1+x2)2﹣2x1x2=﹣m2+2m,
因此,直线AB的斜率kx1+x2=﹣m,
AB的中点为M((x1+x2),
(x12+x22)),即M(
m,
m2+m)
∴直线AB的方程为y﹣(m2+m)=﹣m(x
m),化简得mx+y+m2﹣m=0
又∵圆(x﹣1)2+(y﹣1)2=1的圆心坐标为C(1,1),半径r=1,
∴圆心C到直线AB的距离为d,
∵0<m,可得d
1,
∴圆心C到直线AB的距离大于圆C的半径,可得直线与圆的位置关系是相离.
故选:A.
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【题目】分形几何学是一门以不规则几何形态为研究对象的几何学.分形的外表结构极为复杂,但其内部却是有规律可寻的.一个数学意义上分形的生成是基于一个不断迭代的方程式,即一种基于递归的反馈系统.下面我们用分形的方法来得到一系列图形,如图1,线段的长度为a,在线段
上取两个点
,
,使得
,以
为一边在线段
的上方做一个正六边形,然后去掉线段
,得到图2中的图形;对图2中的最上方的线段
作相同的操作,得到图3中的图形;依此类推,我们就得到了以下一系列图形:
记第个图形(图1为第1个图形)中的所有线段长的和为
,现给出有关数列
的四个命题:
①数列是等比数列;
②数列是递增数列;
③存在最小的正数,使得对任意的正整数
,都有
;
④存在最大的正数,使得对任意的正整数
,都有
.
其中真命题的序号是________________(请写出所有真命题的序号).
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【题目】已知动圆P恒过定点,且与直线
相切.
(Ⅰ)求动圆P圆心的轨迹M的方程;
(Ⅱ)正方形ABCD中,一条边AB在直线y=x+4上,另外两点C、D在轨迹M上,求正方形的面积.
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【题目】已知△ABC中,顶点A(1,0)、重心G垂心H
(1)求边BC所在直线的方程;
(2)求边AB、AC所在直线的方程;
(3)若P是△ABC内部(包括边界)一动点,求的最大值.
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【题目】已知函数,
(
为常数,且
).
(1)若当时,函数
与
的图象有且只要一个交点,试确定自然数
的值,使得
(参考数值
,
,
,
);
(2)当时,证明:
(其中
为自然对数的底数).
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【题目】已知等轴双曲线:
的右焦点为
,
为坐标原点,过
作一条渐近线的垂线
且垂足为
,
.
(1)假设过点且方向向量为
的直线
交双曲线
于
、
两点,求
的值;
(2)假设过点的动直线
与双曲线
交于
、
两点,试问:在
轴上是否存在定点
,使得
为常数?若存在,求出点
的坐标;若不存在,试说明理由.
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【题目】当前,以“立德树人”为目标的课程改革正在有序推进.高中联招对初三毕业学生进行体育测试,是激发学生、家长和学校积极开展体育活动,保证学生健康成长的有效措施.程度2019年初中毕业生升学体育考试规定,考生必须参加立定跳远、掷实心球、1分钟跳绳三项测试,三项考试满分50分,其中立定跳远15分,掷实心球15分,1分钟跳绳20分.某学校在初三上期开始时要掌握全年级学生每分钟跳绳的情况,随机抽取了100名学生进行测试,得到下边频率分布直方图,且规定计分规则如下表:
每分钟跳绳个数 | ||||
得分 | 17 | 18 | 19 | 20 |
(Ⅰ)现从样本的100名学生中,任意选取2人,求两人得分之和不大于35分的概率;;
(Ⅱ)若该校初三年级所有学生的跳绳个数服从正态分布
,用样本数据的平均值和方差估计总体的期望和方差,已知样本方差
(各组数据用中点值代替).根据往年经验,该校初三年级学生经过一年的训练,正式测试时每人每分钟跳绳个数都有明显进步,假设今年正式测试时每人每分钟跳绳个数比初三上学期开始时个数增加10个,现利用所得正态分布模型:
预计全年级恰有2000名学生,正式测试每分钟跳182个以上的人数;(结果四舍五入到整数)
若在全年级所有学生中任意选取3人,记正式测试时每分钟跳195以上的人数为ξ,求随机变量的分布列和期望.
附:若随机变量服从正态分布
,则
,
,
.
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