【题目】已知函数
,
(
为自然对数的底数).
(1)若函数
的图象在
处的切线方程为
,求
,
的值;
(2)若
时,函数
在
内是增函数,求
的取值范围;
(3)当
时,设函数
的图象
与函数
的图象
交于点
、
,过线段
的中点
作
轴的垂线分别交
、
于点
、
,问是否存在点
,使
在
处的切线与
在
处的切线平行?若存在,求出
的横坐标;若不存在,请说明理由.
【答案】(1)
,
;(2)
;(3)不存在.
【解析】试题分析:
(1)利用导函数与切线的关系得到方程,解方程可得
,
;
(2)函数为增函数,则
即
在
内恒成立,处理恒成立问题可得
的取值范围是
;
(3) 假设
在点
处的切线与
在点
处的切线平行,则
,
①,讨论可得矛盾,假设不成立,
故
在点
处的切线与
在点
处的切线不平行.
试题解析:(1)当
时,
,导数
,
,
即函数
的图象在
处的切线斜率为
,切点为
,
函数
的图象在
处的切线方程为
,
,
,
,
;
(2)
时,函数
在
的解析式是
,
导数
,
函数
在
内是增函数,
即
在
内恒成立,
,
时,
.
,故
的取值范围是
;
(3)假设
在点
处的切线与
在点
处的切线平行,
设点
,
,
,
则由题意得点
、
的横坐标与中点
的横坐标相等,且为
,
时,
,
,
在点
处的切线斜率为
,
由于两切线平行,则
,
即
,则两边同乘以
,得,
,
,
,
设
,则
,
①,
令
,
,则
,
,
,
在
上单调递增,
,
,这与①矛盾,假设不成立,
故
在点
处的切线与
在点
处的切线不平行.
科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】2015年7月9日21时15分,台风“莲花”在我国广东省陆丰市甲东镇沿海登陆,造成165.17万人受灾, 5.6万人紧急转移安置,288间房屋倒塌,46.5千公顷农田受灾,直接经济损失12.99亿元,距离陆丰市222千米的梅州也受到了台风的影响,适逢暑假,小明调查了梅州某小区的50户居民由于台风造成的经济损失,将收集的数据分成
,
,
,
,
五组,并作出如下频率分布直方图(图1):
![]()
(1)试根据频率分布直方图估计小区平均每户居民的平均损失;
(同一组中的数据用该组区间的中点值作代表);
(2)小明向班级同学发出倡议,为该小区居民捐款,现从损失超过6000元的居民中随机
抽出2户进行捐款援助,求抽出的2户居民损失均超过8000元的概率;
(3)台风后区委会号召该小区居民为台风重灾区捐款,小明调查的50户居民捐款情况如下表,
在图2表格空白外填写正确数字,并说明是否有95%以上的把握认为捐款数额超过或
不超过500元和自身经济损失是否超过4000元有关?
经济损失不超过4000元 | 经济损失超过4000元 | 合计 | |
捐款超过500元 | 30 | ||
捐款不超过500元 | 6 | ||
合计 |
附:临界值参考公式:
,
.
| 0.15 | 0.10 | 0.05 /td> | 0.025 | 0.010 | 0.005 | 0.001 |
| 2.072 | 2.706 | 3.841 | 5.024 | 6.635 | 7.879 | 10.828 |
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科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】在某校举行的航天知识竞赛中,参与竞赛的文科生与理科生人数之比为
,且成绩分布在
,分数在
以上(含
)的同学获奖. 按文理科用分层抽样的方法抽取
人的成绩作为样本,得到成绩的频率分布直方图(见下图).
(1)填写下面的
列联表,能否有超过
的把握认为“获奖与学生的文理科有关”?
(2)将上述调査所得的频率视为概率,现从参赛学生中,任意抽取
名学生,记“获奖”学生人数为
,求
的分布列及数学期望.
文科生 | 理科生 | 合计 | |
获奖 |
| ||
不获奖 | |||
合计 |
|
![]()
附表及公式:
,其中![]()
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科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】选修4-4:坐标系与参数方程
在直角坐标系
中,曲线
,曲线
为参数), 以坐标原点
为极点,
轴的正半轴为极轴建立极坐标系.
(1)求曲线
的极坐标方程;
(2)若射线
分别交
于
两点, 求
的最大值.
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科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】已知椭圆
的左、右焦点分别为
、
,离心率
,点
在椭圆
上.
(1)求椭圆
的方程;
(2)设过点
且不与坐标轴垂直的直线交椭圆
于
、
两点,线段
的垂直平分线与
轴交于点
,求点
的横坐标的取值范围;
(3)在第(2)问的条件下,求
面积的最大值.
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科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】已知{an}是等差数列,{bn}是等比数列,且b2=3,b3=9,a1=b1,a14=b4.
(1)求{an}的通项公式;
(2)设cn=an+bn,求数列{cn}的前n项和.
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科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】为了解学生身高情况,某校以
的比例对全校1000名学生按性别进行分层抽样调查,已知男女比例为
,测得男生身高情况的频率分布直方图(如图所示):
![]()
(1)计算所抽取的男生人数,并估计男生身高的中位数(保留两位小数);
(2)从样本中身高在
之间的男生中任选2人,求至少有1人身高在
之间的概率.
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