分析 作出不等式组对应的平面区域,利用目标函数的几何意义,利用数形结合确定z的最大值.
解答 解:作出不等式组对应的平面区域如图:(阴影部分).
由z=2x-y得y=2x-z,![]()
平移直线y=2x-z,
由图象可知当直线y=2x-z经过点C时,直线y=2x-z的截距最小,
此时z最大.
由$\left\{\begin{array}{l}{x+3y=12}\\{x+y=10}\end{array}\right.$,解$\left\{\begin{array}{l}{x=9}\\{y=1}\end{array}\right.$,即C(9,1)
代入目标函数z=2x-y,
得z=18-1=17.
即z=2x-y的最大值为17,
故答案为:17
点评 本题主要考查线性规划的应用,结合目标函数的几何意义,利用数形结合的数学思想是解决此类问题的基本方法.
科目:高中数学 来源: 题型:选择题
| x | 0.21 | 0.27 | 1.5 | 2.8 |
| lgx | 2a+b+c-3(1) | 6a-3b-2(2) | 3a-b+c(3) | 1-2a+2b-c(4) |
| x | 3 | 5 | 6 | 7 |
| lgx | 2a-b(5) | a+c(6) | 1+a-b-c(7) | 2(a+c)(8) |
| x | 8 | 9 | 14 | |
| lgx | 3-3a-3c(9) | 4a-2b(10) | 1-a+2b(11) |
| A. | (3),(8) | B. | (4),(11) | C. | (1),(3) | D. | (1),(4) |
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科目:高中数学 来源: 题型:选择题
| A. | 100 | B. | -100 | C. | 60 | D. | -60 |
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科目:高中数学 来源: 题型:解答题
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科目:高中数学 来源: 题型:选择题
| A. | 0 | B. | 1 | C. | 2 | D. | 3 |
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科目:高中数学 来源: 题型:填空题
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