【题目】已知椭圆的一个焦点与抛物线的焦点重合,且此抛物线的准线被椭圆截得的弦长为.
(1)求椭圆的标准方程;
(2)直线交椭圆于、两点,线段的中点为,直线是线段的垂直平分线,试问直线是否过定点?若是,请求出该定点的坐标;若不是,请说明理由.
【答案】(1);(2)直线过定点,详见解析.
【解析】
(1)由题意得出,由题意知点在椭圆上,由此得出关于、的方程组,求出、的值,即可得出椭圆的标准方程;
(2)解法一:由题意可知,直线的斜率不为零,然后分直线的斜率存在且不为零和直线的斜率不存在两种情况讨论,在第一种情况下,设直线的方程为,设点、,将直线的方程与椭圆的方程联立,列出韦达定理,由得出,并写出直线的方程,由此可得出直线所过定点的坐标;在第二种情况下可得出直线为轴,即可得出直线过定点,由此得出结论;
解法二:由题意可知,直线的斜率不为零,然后分直线的斜率存在且不为零和直线的斜率不存在两种情况讨论,在第一种情况下,由点差法可得出直线的斜率为,可写出直线的方程,即可得出直线所过定点的坐标;在第二种情况下可得出直线为轴,即可得出直线过定点,由此得出结论.
(1)抛物线的焦点为,准线为.
由于抛物线的准线截椭圆所得弦长为,
则点在椭圆上,则有,解得,
因此,椭圆的标准方程为;
(2)法一:显然点在椭圆内部,故,且直线的斜率不为.
当直线的斜率存在且不为时,易知,设直线的方程为,
代入椭圆方程并化简得:.
设,,则,解得.
因为直线是线段的垂直平分线,
故直线的方程为,即,即.
令,此时,,于是直线过定点;
当直线的斜率不存在时,易知,此时直线,故直线过定点.
综上所述,直线过定点;
法二:显然点在椭圆内部,故,且直线的斜率不为.
当直线的斜率存在且不为时,设,,
则有,,
两式相减得,
由线段的中点为,则,,
故直线的斜率,
因为直线是线段的垂直平分线,
故直线的方程为,即,即.
令,此时,,于是直线过定点;
当直线的斜率不存在时,易知,此时直线,故直线过定点
综上所述,直线过定点.
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【题目】为了纪念“一带一路”倡议提出五周年,某城市举办了一场知识竞赛,为了了解市民对“一带一路”知识的掌握情况,从回收的有效答卷中按青年组和老年组各随机抽取了40份答卷,发现成绩都在内,现将成绩按区间,,,,进行分组,绘制成如下的频率分布直方图.
青年组
中老年组
(1)利用直方图估计青年组的中位数和老年组的平均数;
(2)从青年组,的分数段中,按分层抽样的方法随机抽取5份答卷,再从中选出3份答卷对应的市民参加政府组织的座谈会,求选出的3位市民中有2位来自分数段的概率.
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【题目】如图1,已知菱形的对角线交于点,点为线段的中点,,,将三角形沿线段折起到的位置,,如图2所示.
(Ⅰ)证明:平面 平面;
(Ⅱ)求三棱锥的体积.
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【题目】现将甲、乙两个学生在高二的6次数学测试的成绩(百分制)制成如图所示的茎叶图,进入高三后,由于改进了学习方法,甲、乙这两个学生的考试成绩预计同时有了大的提升:若甲(乙)的高二任意一次考试成绩为,则甲(乙)的高三对应的考试成绩预计为.
(1)试预测:高三6次测试后,甲、乙两个学生的平均成绩分别为多少?谁的成绩更稳定?
(2)若已知甲、乙两个学生的高二6次考试成绩分别由低到高进步的,定义为高三的任意一次考试后甲、乙两个学生的当次成绩之差的绝对值,求的平均值.
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【题目】身体素质拓展训练中,人从竖直墙壁的顶点A沿光滑杆自由下滑到倾斜的木板上(人可看作质点),若木板的倾斜角不同,人沿着三条不同路径AB、AC、AD滑到木板上的时间分别为t1、t2、t3,若已知AB、AC、AD与板的夹角分别为70o、90o和105o,则( )
A. t1>t2>t3 B. t1<t2<t3 C. t1=t2=t3 D. 不能确定t1、t2、t3之间的关系
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【题目】2019年“非洲猪瘟”过后,全国生猪价格逐步上涨,某大型养猪企业,欲将达到养殖周期的生猪全部出售,根据去年的销售记录,得到销售生猪的重量的频率分布直方图(如图所示).
(1)根据去年生猪重量的频率分布直方图,估计今年生猪出栏(达到养殖周期)时,生猪重量达不到270斤的概率(以频率代替概率);
(2)若假设该企业今年达到养殖周期的生猪出栏量为5000头,生猪市场价格是8元/斤,试估计该企业本养殖周期的销售收入是多少万元;
(3)若从本养殖周期的生猪中,任意选两头生猪,其重量达到270斤及以上的生猪数为随机变量,试求随机变量的分布列及方差.
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【题目】如图,在三棱锥中,N为CD的中点,M是AC上一点.
(1)若M为AC的中点,求证:AD//平面BMN;
(2)若,平面平面BCD,,求直线AC与平面BMN所成的角的余弦值。
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【题目】已知函数在点处的切线方程为.
(1)求、;
(2)设曲线与轴负半轴的交点为点,曲线在点处的切线方程为,求证:对于任意的实数,都有;
(3)若关于的方程有两个实数根,,且,证明:.
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