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15.如果实数x,y满足条件$\left\{\begin{array}{l}{x-y+1≥0}\\{2x+y-2≥0}\\{x-1≤0}\end{array}\right.$,则z=4x+3y的最大值为10.

分析 作出不等式组表示的平面区域,先考虑z=4x+3y,表示直线z=4x+3y在y轴上的截距,截距越大,z越大,结合图形可求z的最大值

解答 解:作出实数x,y满足条件不等式组$\left\{\begin{array}{l}{x-y+1≥0}\\{2x+y-2≥0}\\{x-1≤0}\end{array}\right.$,表示的平面区域,如图所示
考虑z=4x+3y,
∵y=-$\frac{4}{3}$x+$\frac{1}{3}$z,
平移直线y=-$\frac{4}{3}$x+$\frac{1}{3}$z,当直线经过B表示直线z=4x+3y在y轴上的截距最大,
由$\left\{\begin{array}{l}{x=1}\\{x-y+1=0}\end{array}\right.$可得A(1,2),此时z=10,zmax=10.
给答案为:10.

点评 本题主要考查了线性规划在求解目标函数的最值中的应用,解题的关键是利用目标函数的几何意义.

练习册系列答案
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科目:高中数学 来源: 题型:选择题

5.设函数f(x)是二次函数,若f(x)ex的一个极值点为x=-1,则下列图象不可能为f(x)图象的是(  )
A.B.
C.D.

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科目:高中数学 来源: 题型:解答题

6..已知函数f(x)=aex(a≠0),g(x)=x2
(Ⅰ)若曲线c1:y=f(x)与曲线c2:y=g(x)存在公切线,求a最大值.
(Ⅱ)当a=1时,F(x)=f(x)-bg(x)-cx-1,且F(2)=0,若F(x)在(0,2)内有零点,求实数b的取值范围.

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3.已知定义在R上的奇函数f(x)满足f(x)=x2-2x-3(x>0).
(Ⅰ) 若函数g(x)=|f(x)|-a有4个零点,求实数a的取值范围;
(Ⅱ) 求|f(x+1)|≤4的解集.

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10.如表是某位文科生连续5次月考的历史、政治的成绩,结果如下:
月份91011121
历史(x 分)7981838587
政治(y 分)7779798283
(Ⅰ)求该生5次月考历史成绩的平均分和政治成绩的方差;
(Ⅱ)一般来说,学生的历史成绩与政治成绩有较强的线性相关关系,根据上表提供的数据,求两个变量x,y的线性回归方程.
参考公式:$\stackrel{∧}{b}$=$\frac{\sum_{i=1}^{n}({x}_{i}-\overline{x})({y}_{i}-\overline{y})}{\sum_{i=1}^{n}({x}_{i}-\overline{x})^{2}}$=$\frac{\sum_{i=1}^{n}{x}_{i}{y}_{i}-n\overline{x}•\overline{y}}{\sum_{i=1}^{n}{{x}_{i}}^{2}-n\overline{x}2}$,$\stackrel{∧}{a}$=$\overline{y}$-$\stackrel{∧}{b}$$\overline{x}$,$\overline{x}$,$\overline{y}$表示样本均值.

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科目:高中数学 来源: 题型:选择题

20.已知角θ的顶点与原点重合,始边与x轴正半轴重合,终边在直线y=3x上,则sin(2θ+$\frac{π}{3}$)=(  )
A.$\frac{3-4\sqrt{3}}{10}$B.-$\frac{3-4\sqrt{3}}{10}$C.$\frac{4-3\sqrt{3}}{10}$D.-$\frac{4-3\sqrt{3}}{10}$

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科目:高中数学 来源: 题型:选择题

7.等比数列{an}的前n项和为Sn,已知a2a5=2a3,且a4与2a7的等差中项为$\frac{5}{4}$,则S4=(  )
A.29B.30C.33D.36

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4.将函数f(x)=3sin4x+$\sqrt{3}$cos4x图象上所有点的横坐标变为原来的2倍,再向右平移$\frac{π}{6}$个单位长度,得到函数y=g(x)的图象,则y=g(x)的图象的一条对称轴方程是(  )
A.x=$\frac{π}{12}$B.x=$\frac{π}{6}$C.x=$\frac{π}{3}$D.x=$\frac{2π}{3}$

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科目:高中数学 来源: 题型:填空题

5.将正整数12分解成两个正整数的乘积有1×12,2×6,3×4三种,其中3×4是这三种分解中两数差的绝对值最小的,我们称3×4为12的最佳分解.当p×q(p≤q且pq∈N*,)是正整数n的最佳分解时,我们定义函数f(n)=q-p,例如f(12)=4-3=1.数列{f(3n)}的前100项和为350-1.

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