在“探究加速度与力、质量的关系”实验中:
(1)为了探究加速度与力的关系,应保持 不变;为了直观地判断加速度a与力F的数量关系,应作出 图象(选填“a﹣F”或“a﹣
”).
(2)为了探究加速度与质量的关系,应保持 不变;为了直观地判断加速度a与质量m的数量关系,应作 图象(选填“a﹣m”或“a﹣
”).
考点:
探究加速度与物体质量、物体受力的关系.
专题:
实验题;牛顿运动定律综合专题.
分析:
“探究加速度与力、质量的关系”实验中,研究三者关系必须运用控制变量法,正确理解控制变量法的应用即可解答.
解答:
解:(1)要探究小车的加速度和力的关系,应该保持小车质量不变,根据F=ma,为了直观地判断加速度a与力F的数量关系,应作出a﹣F图象.
(3)要探究小车的加速度和质量的关系,应该保持拉力不变,根据a=
,为了直观地判断加速度a与质量m的数量关系,应作a﹣
图象.
故答案为:(1)质量;a﹣F;(2)力;a﹣
.
点评:
控制变量法就是控制一个或多个物理量不变,研究两个变量之间的关系.在研究两个变量之间的关系时,为了直观判断二者间的关系,应作出直线图形.
科目:高中物理 来源: 题型:
质量为m的物块,带电荷量为+Q,开始时让它静止在倾角α=60°的固定光滑绝缘斜面顶端,整个装置放在水平方向、大小为E=
mg/Q的匀强电场中,如图所示,斜面高为H,释放物块后,物块落地时的速度大小为( )
![]()
A.2
B.![]()
C.2
D.2![]()
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科目:高中物理 来源: 题型:
、如图1所示的电路中,理想变压器原、副线圈匝数比为5:1,原线圈接入如图2所示的电压,副线圈接火灾报警系统(报警器未画出),电压表和电流表均为理想电表,
为定值电阻,R为半导体热敏电阻,其阻值随温度的升高而减小。下列说法中正确的是
![]()
A.图2中电压的有效值为
V B.电压表的示数为44V
C.R处出现火警时,电流表示数增大 D.R处出现火警时,电阻
消耗的电功率增大
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科目:高中物理 来源: 题型:
如图,人静止站在测力计上,下列说法中正确的是( )
![]()
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| A. | 人对测力计的压力和测力计对人的支持力是一对平衡力 |
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| B. | 人对测力计的压力和测力计对人的支持力是一对作用力与反作用力 |
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| C. | 人所受的重力和人对测力计的压力是一对平衡力 |
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| D. | 人所受的重力和人对测力计的压力是一对作用力与反作用力 |
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科目:高中物理 来源: 题型:
在倾角为θ的光滑斜面上放一球,球被竖直板挡住,如图所示,在拿开挡板后,小球的加速度为( )![]()
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| A. | gsinθ,沿斜面向下 | B. | gcosθ,沿斜面向下 |
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| C. | gtanθ,水平向左 | D. | gcotθ,水平向左 |
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科目:高中物理 来源: 题型:
伽利略和牛顿都是物理学发展史上最伟大的科学家,巧合的是,牛顿就出生在伽利略去世后第二年.下列关于力和运动关系的说法中,不属于他们的观点为是( )
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| A. | 自由落体运动是一种匀变速直线运动 |
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| B. | 力是使物体产生加速度的原因 |
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| C. | 物体都具有保持原来运动状态的属性,即惯性 |
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| D. | 力是维持物体运动的原因 |
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科目:高中物理 来源: 题型:
一根轻质弹簧一端固定,用大小为F1的力压弹簧的另一端,平衡时长度为l1;改用大小为F2的力拉弹簧,平衡时长度为l2.弹簧的拉伸或压缩均在弹性限度内,该弹簧的劲度系数为( )
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| A. |
| B. |
| C. |
| D. |
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科目:高中物理 来源: 题型:
如图物体A叠放在物体B上,B置于光滑水平面上.A,B质量分别为mA=6kg,mB=2kg,A,B之间的动摩擦因数μ=0.2,开始时F=10N,此后逐渐增加,在增大到45N的过程中,则( )
![]()
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| A. | 当拉力F<12N时,两物体均保持静止状态 |
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| B. | 两物体开始没有相对运动,当拉力超过12N时,开始相对滑动 |
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| C. | 两物体间从受力开始就有相对运动 |
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| D. | 两物体间始终没有相对运动 |
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30.在用DIS描绘电场等势线的实验中,实验装置如图甲所示。
(1)(多选)关于实验与操作,下列说法中正确的是()
(A)连接电极a、b的电源电压为交流4~6V
(B)导电纸有导电物质的一面应该向上
(C)连接电源正负极的电极A、B必须与导电物质保持绝缘
(D)距电极越近等势线越密
(2)在该实验中,在两个电极的连线上选取间距相等的a、b、c、d、e五个点作基准点,如图乙所示,实验中测得a、b两点间的电压为U1,b、c两点间的电压为U2,则U1______U2(选填“大于”、“小于”或“等于”)。
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31.
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