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    【题目】结合材料，完成下列要求。

    材料人文教育是欧洲教育的传统。19世纪，英国知识界对教育的内容展开争论。一派认为，科学（自然科学和应用科学）应该是教育的主体内容，它是文明的基础和核心，是国家富强之所在。教育不能只培养绅士，而是要满足社会的现实需要，但科学在教育中几乎没有获得应有的分量。另一派则认为，古典人文科目（语言、文学、哲学、历史、数学等）仍然应该是教育的核心内容。人文教育不仅追求纯粹知识，还是人类实现美、快乐、由和道德的途径。类似的争论在近现代很多国家都发生过。和道德的途径。类似的争论在近现代很多国家都发生过。

    教育内容既受限于历史时代，又对历史发展产生影响。你如何看待上述教育争论中的观点？运用中外历史发展进程中的重要史实加以论述。要求：观点明确，史实充分，史论结合，逻辑清晰

    【答案】评分参考：

    第一等级：观点正确，合理引用史料，进行多角度论证，逻辑严密，表述清楚。（9～12分）第二等级：观点正确，史料引用基本准确，论证角度单一，逻辑较严密，表述清楚。（5～8分）第三等级：观点基本正确，理由不充分，史实不清，逻辑与表达欠准确。（1～4分）第四等级：观点不正确，不符合基本事实。

    【解析】

    试题分析：本题实际上考查的是运用所学知识解决问题的能力。本题属于开放性试题，对学生要求较高，既需要阅读理解材料摆出自己的观点，又需要结合所学知识进行论述，史论结合。做此类题目首先注意把观点摆出来，如科学教育和人文教育要相结合，相互补充。然后可以结合两次工业革命中科学的重要性及科学可能带来的危害性进行论证。还比如中国在1988年提出的科学技术是第一生产力、1995年提出的科教兴国战略。

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    【题目】1919年英国《泰晤士报》曾刊登标题文章——“科学革命”，两个副标题是“宇宙新理论”、“牛顿观念的破产”。具有“科学革命”意义的理论是（ ）

    A．日心说B．量子论

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    【题目】氢原子的核外电子由一个轨道跃迁到另一轨道时,可能发生的情况有

    A. 放出光子,电子动能减少,原子的势能增加，且动能减少量小于势能的增加量

    B. 放出光子,电子动能增加,原子的势能减少，且动能增加量与势能减少量相等

    C. 吸收光子,电子动能减少,原子的势能增加，且动能减少量小于势能的增加量

    D. 吸收光子,电子动能增加,原子的势能减少，且动能增加量等于势能的减少量

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】下列说法正确的是

    A. 悬浮在液体中的小颗粒越小，布朗运动越明显

    B. 当分子间距离增大时，分子间作用力减小，分子势能增大

    C. 液晶具有光学的各向异性

    D. 单位时间内气体分子对容器壁单位面积上碰撞次数减小，气体的压强可能增大

    E. 自然界凡是符合能量守恒定律的宏观过程都能自然发生

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】下述几个物理过程中,物体机械能守恒的是( )

    A. 物体沿粗糙曲面下滑的过程. B. 跳伞运动员匀速下落的过程.

    C. 物体做自由落体运动的过程. D. 铁球在泥浆中下沉的过程.

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】在科学的发展历程中，许多科学家做出了杰出的贡献。下列叙述符合历史事实的是(　　)

    A. 卡文迪许通过实验测出了引力常量G B. 牛顿总结出了行星运动的三大规律

    C. 爱因斯坦发现了万有引力定律 D. 伽利略肯定了亚里士多德“重物比轻物下落快”的论断

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】关于地球和太阳，下列说法中正确的是（ ）

    A. 地球对太阳的引力比太阳对地球的引力小得多

    B. 地球围绕太阳运转的向心力来源于太阳对地球的万有引力

    C. 太阳对地球的作用力有引力和向心力

    D. 在地球对太阳的引力作用下，太阳绕地球运动

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】在万有引力定律的发现历程中，下列叙述符合史实的是

    A. 哥白尼通过观察行星的运动，提出了日心说，认为行星以椭圆轨道绕太阳运行

    B. 开普勒研究了第谷的行星观测记录，提出了开普勒行星运动定律

    C. 牛顿将行星与太阳、地球与月球、地球与地面物体之间的引力推广到宇宙中的一切物体，得出了万有引力定律

    D. 卡文迪许准确地测得了引力常量G的数值

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】在验证焦耳定律的实验中，为了比较电流通过两根不同的电阻丝产生的热量跟电阻的关系，实验时应同时保持相同的物理量是( )

    A. 通过它们的电流和加在它们两端的电压

    B. 通过它们的电流和它们的电阻

    C. 通过它们的电流和通电时间

    D. 通过它们的电流、加在它们两端的电压和通电时间

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